حل مشکل کتاب و کتابخوانی در کشور

جهان سوم پر از دن‌کیشوت‌ها و انقلاب‌هاست!

حق این بود که این نوشته را در خبرگزاری منتشر کنم که مطلبی با عنوان «پاسخ به محبوب» منتشر کرده بود، اما چون دغدغه‌های این خبرگزاری را نه جستجوی حقیقت و  آزادی بلکه التماس کلیک و بازدید و خدمت به ایدئولوژی «کتابداری» می‌دانم، این مطلب را که درواقع گفتگویی با دکتر افشارِ شجاع و دیگر دوستان است، در اینجا  منتشر می‌کنم.

خلاصه قصه: دوستی در پی اخباری که درباره پیوستن کتابخانه‌های عمومی به شهرداری‌ها منتشر شده بود، با وجود اینکه خود مخالف این طرح بود، یک نظرسنجی «بلی-نخیر» راه انداخت و بنده در اعتراض به این موضوع چهار پرسش مطرح کردم و دوستان را با تامل بیشتر درباره این موضوع فراخواندم،  و دکتر افشار عزیز و شجاع در پاسخ به این پرسش مطلبی را آماده نمودند و در خبرگزاری منتشر کردند و به دلایلی که باید از مدیر این خبرگزاری پرسید، دوستان به روشی ژاپنی به جای تامل درباره سخنان دکتر افشار، با نام‌های مستعار شروع به توهین و ناله و نفرین کردند. من در موافقت با آقای افشار دو مسئله ایشان را با اندکی اغماض مسئله واقعی قلمداد می‌کنم و علاوه بر آن مسائل دیگری مطرح می‌کنم و سپس  راه‌حل خودم را پیشنهاد می‌کنم. مسائل عبارتند از:

1-     مصرفِ بهترِ پولی که از جیب مردم صرف کتابخانه‌های عمومی  (و سایر کتابخانه ها) می‌ شود و احیاناً جلوگیری از اتلاف آن؛

2-     نزدیک کردن طرز عمل کتابخانه‌ های عمومی به رسالت آنها به نحوی که با موازین اخلاق حرفه ای در تضاد و تقابل نباشد  (2.5و البته نزدیک کردن سایر کتابخانه به رسالت‌های خود)؛

3-     بهبود معیشت کتابداران کتابخانه‌های عمومی؛

4-     حل مشکل مجموعه‌سازی کتابخانه‌های عمومی؛

5-     حل دعواهای بین سازمانی؛

6-     حل مشکل اداره کتابخانه‌ها در مناطق محروم؛

7-     جلوگیری از برخی موازی‌کاری‌ها که به دلایلی نامعلوم اساتید و  کتابداران در مقابل آن سکوت کرده‌اند؛

8-     و ...

اما پیشنهاد من:

پیشنهاد من تاسیس سازمانی به نام «سازمان کتاب و کتابخانه‌های ایران» است. این سازمان مسئولیت مدیریت کلان، سیاست‌گزاری و نظارت بر عملکرد تمام کتابخانه‌ها را بر عهده دارد.  تمام کتابخانه‌ها اعم از ملی، نهاد کتابخانه‌های عمومی، کانون پرورش فکری، کتابخانه‌های غیروقفی آستان قدس، کتابخانه‌های شهرداری‌ها، کتابخانه‌ حسینه ارشاد، کتابخانه‌های دانشگاهی و کتابخانه‌های تخصصی زیر نظر ستاد این سازمان اداره می‌شوند. بدین منظور تمام ستادهای سازمان‌های مذکور منحل و در این سازمان ادغام می‌شوند (مسئله 1) و تمام کتابداران بر اساس نظام حقوق و دستمزد یکسانی حقوق می‌گیرند (مسئله  3 و 6) یعنی کتابداران کتابخانه‌های عمومی مانند کتابداران کتابخانه ملی، کتابخانه‌های دانشگاهی و سایر کتابخانه‌های حقوق و دستمزد می‌گیرند.

از طرفی اداره کتاب و ممیزی ارشاد نیز به این سازمان منتقل می‌شود و ناشران مجوز نشر را از آنجا دریافت می‌کنند. بدین ترتیب تنها یک سازمان در کشور درباره کتاب سیاست‌گزاری می‌کند. هر کتابی که در بازار موجود است، مجوز این سازمان را با خود دارد و هیچ نوع کتابخانه‌ای به بهانه وجود کتاب‌های ضاله و مضر نمی‌تواند کارگروه‌هایی از نخبگان تشکیل دهد تا درباره این موضوع تصمیم بگیرند. به این ترتیب کتابخانه‌ها با بودجه‌ای که در اختیار دارند به صورت مستقل اقدام به خرید کتاب می‌کنند، چرا که هیچ کتاب ضاله‌ای در بازار وجود ندارد و هر آنچه هست اگر مفید هم نباشد لااقل بی‌ضرر است (مسئله 4 و 2).

یکی از مشکلات کتاب و کتابخانه‌ها در این کشور نبود آمار واقعی و درست است (درباره سرانه مطالعه، تعداد کتابخانه‌ها و ...) که این مشکل هم می‌تواند با تاسیس این سازمان از بین برود.

دقت بفرمایید که در ستاد همه کتابخانه‌هایی که در بالا نامشان رفت و کتابخانه‌های دیگری که نامشان برده نشد، افراد زیادی مشغول به کار هستند که با ادغام این ستادها در یکدیگر مطمئنا جناب وزیر ارشاد هم به هدف خود «کوچک سازی دولت» خواهد رسید.

از سوی دیگر این مسئله که پول را یکی بدهد و کار را دیگری انجام دهد نیز حل خواهد شد (حالا چه شهرداری پول بدهد به نهاد یعنی وضعیت موجود، و چه دولت پول بدهد به شهرداری وضعیت مطلوب دکتر افشار). در این وضعیت دولت پول می‌دهد و دولت مدیریت و نظارت می‌کند (مسئله 5).

به این ترتیب لازم نیست کتابخانه ملی شعبه‌هایی در استان‌ها راه بیندازد و از وظیفه اصلی خود غافل شود، به راحتی این وظیفه را کتابخانه‌های عمومی مرکز استان‌ها می‌توانند بر دوش بکشند. (مسئله 7 و 5 و 1 و 2.5)

به این ترتیب لازم نیست در یک محله سه کتابخانه (یکی نهادی، یکی شهرداری و دیگری کانون) کنار هم باشند و در محله‌هایی حتی تا فرسنگ‌ها کتابخانه نباشد (مسئله 1، 2، 5، 6).

و به قول این تبلیغات‌چی‌ها هزاران مزیت دیگر ...

خوشحال خواهم شد دوستان مستعار و با نام و بی‌نام، طرح‌های خود را برای حل مسائلی که فکر می‌کنند ارسال کنند و به داد کتابخانه‌های عمومی برسند و البته سایر انواع کتابخانه‌ها...

چكيده پايان‌نامه: بررسی وضعیت اخلاق حرفه‌ای کتابداران نهاد کتابخانه‌های عمومی استان اصفهان

بررسی وضعیت اخلاق حرفه‌ای کتابداران نهاد کتابخانه‌های عمومی استان اصفهان

پژوهشگر:  ملیحه زارع

استاد راهنما: دکتر ابراهیم افشار

دانشگاه اصفهان

چكيده

    هدف از این پژوهش شناسایی ميزان آشنايي، تعهد و ميزان اختيار كتابداران كتابخانه‌های عمومی استان اصفهان به اصول اخلاق حرفه¬اي كتابداري است. در راستای انجام این پژوهش، پيمايشي بر روی جامعه كتابداران نهاد كتابخانه‌های عمومی استان اصفهان (276 نفر) صورت گرفته است. ابزار گردآوري اطلاعات، پرسشنامه 18 سوالي با گزينه¬هاي موافقم، مخالفم است كه با توجه به معيارهاي موجود در اسناد و متون كتابداري و منشورهاي اخلاقي كشورهاي مختلف تهيه شده است و از طریق کارتابل مسئولان کتابخانه‌ها در اختيار كتابداران قرار داده شد. تجزيه و تحليل آماري بر روي 207 پرسشنامه¬ پاسخ داده شده انجام گرفت. اطلاعات بدست آمده با استفاده از روش آماري توصيفي و تحليلي و با به كارگيري نرم‌افزارهاي اكسل و اس.پي.اس.اس انجام شد. نتايج حاصل از پژوهش نشان داد حدود 74 درصد كتابداران كتابخانه‌های عمومی با اصول اخلاقي آشنايي دارند و حدود 60 درصد خود را متعهد به اصول اخلاق حرفه¬اي و حدود 46 درصد از كتابداران خود را قادر به انجام اصول اخلاق حرفه¬اي مي‌دانند. در بررسي تأثير سطح تحصيلات بر ميزان آشنايي، تعهد و اختيار كتابداران كتابخانه‌های عمومی، نتايج نشان مي¬دهد که تفاوت معني¬داري بين سطح تحصیلات حرفه¬ای و میزان آشنايي، تعهد و اختيار در به كار بستن اصول اخلاق حرفه¬ای در نزد کتابدار وجود دارد و كتابداران داراي مدرك كارشناسي و کارشناسی ارشد نسبت به كتابداران داراي مدرك کاردانی و دیپلم بيشتر به اصول اخلاقي آشنا و متعهد هستند و خود را در انجام اصول اخلاق حرفه¬اي داراي اختيار بيشتري مي¬بينند. همچنين بررسي میزان سابقه کار حرفه¬ای بر میزان آشنايي، تعهد و اختيار كتابداران كتابخانه‌های عمومی نشان مي¬دهد، بين دو متغير میزان سابقه کار حرفه¬ای و  میزان آشنايي، تعهد و اختيار در به کار بستن اصول اخلاق حرفه¬ای در نزد کتابدار تفاوت معناداري وجود دارد، به بيان ديگر هر چه ميزان سابقه کار حرفه¬ای کتابداران بیشتر باشد، بر ميزان آشنايي، تعهد و اختيار در به کار بستن اصول اخلاق حرفه¬ای در نزد کتابدار افزوده مي‌شود.

كليدواژه: نهاد کتابخانه‌های عمومی، اخلاق حرفه¬اي، اخلاق حرفه¬اي كتابداري، منشور اخلاقي، كتابداري و اطلاع‌رساني، كتابداران

 

آماری از کتابخانه های عمومی در 100 سال پیش

آماری از کتابخانه های عمومی در 100 سال پیش

یرواند آبراهامیان Eravand Abrahamian در کتاب تاریخ ایران مدرن به آمار جالبی اشاره می کند که دو آیتم از آنها نعداد کتابخانه های عمومی و تیراژ روزنامه در سال 1900 میلادی (1280 شمسی) است. با بررسی کتاب متوجه نشدم منبع این آمار چه بود اما با این آمار باید در جستجوی این کتابخانه ها برآمد.

	1900-06 /1280-85	2000-06 / 1380-85
جمعیت	12 میلیون نفر	69 میلیون نفر
درصد جمعیت شهری	20%	66%
درصد جمعیت ایلاتی	25-30%	3%
جمعیت تهران	200.000 نفر	6.500.000 نفر
نرخ امید به زندگی	30 سال	70 سال
میزان مرگ و میر نوزادان (در 1000 نفر)	500	30
میزان سواد (جمعیت بالای 6 سال)	5%	84%
شمار وزارتخانه های دولتی	4-9	21-25
تعداد استان ها	8	30
هزینه های دولت	8/2 میلیارد دلار	40 میلیارد دلار
شمار کارمندان	-	850.000 نفر
شمار نیروی نظامی	7000 نفر	508.000 نفر
ثبت نام در مدارس دولتی	2000 نفر	19 میلیون نفر
ثبت نام در دانشگاه ها	0	1/7 میلیون نفر
راه های اصلی (کیلومتر)	325	94.100
شمار خوردروهای موجود	1	2/9 میلیون دستگاه
راه آهن (کیلومتر)	12	10.000
تولید برق	0	129 میلیارد کیلووات
تلفن	0	15 میلیون
رادیو	وجود نداشت	18 میلیون دستگاه
تلویزیون	وجود نداشت	5 میلیون دستگاه
سینما	وجود نداشت	311 سالن
کاربران اینترنت	وجود نداشت	4/3 میلیون نفر
شمارگان روزنامه	10.000	2 میلیون
تعداد عناوین کتاب های جدید	-	23.300
کتابخانه های عمومی	3	1502

منبع: تاریخ ایران مدرن نوشته یراوند آبراهامیان، ترجمه محمد ابراهیم فتاحی، صفحه 25

اطلاعیه تاسیس مجله مطالعات خواندن

اطلاعیه تاسیس مجله مطالعات خواندن

کمابیش همه باور داریم که خواندن عمل مهمی است، عملی که در عالم شناخته شده تنها انسان به آن اشتغال دارد.  ویژگی همه‌جاحاضری خواندن باعث می‌شود چنان که باید و شاید به چشم نیاید، و حاصل چنین وضعیتی این است که یک برنامه پژوهشی مستقل با تمرکز بر تمامی گستره‌های خواندن وحود ندارد. این بدان معنا نیست که تا کنون هیچ پژوهشی در این زمینه صورت نگرفته، حتی می‌توان گفت از منظرهای مختلف پژوهش‌های متعدد و عمیقی وجود دارد. اما همه این پژوهش‌ها  تنها برای تکمیل برنامه‌ی پژوهی دیگری به عمل خواندن تفقد داشته‌اند و قصد آن نداشته‌اند که خواندن را به عنوان عملی همه‌جانبه مورد بررسی قرار دهند. نمونه‌ی چنین پژوهش‌هایی در جامعه‌شناسی ادبیات، رویکرد شناختی روانشناسی، تاریخ نوشتار و کتاب،  مطالعات رسانه و ارتباطات و … مشاهده می‌شود. ...

مجله مطالعات خواندن کوششی است برای سامان دادن به پژوهش‌های انجام شده در زمینه خواندن و نیز ارائه نقشه‌ی جدید از عمل انسانی خواندن.

این مجله را در این آدرس بخوانید:

www.ReadingStudies.ir

کتابخانه پسامدرن امبرتو اکو

کتابخانه پسامدرن امبرتو اکو

 نام گل سرخ رماني است از امبرتو اكو كه در آن كتابخانه نقش محوري در وقوع داستان دارد. لکساندر لومونیه در مقاله‌اي با عنوان «کتابخانه پسامدرن امبرتو اکو» اين داستان را نشانه‌شناسي مي كند. بخشی از اين مقاله(در واقع بند اول و آخر)  با ترجمه حامد یوسف‌نژاد را در زير مي‌خوانيم:

رمان قرون وسطایی و بی اندازه مدرن نام گل سرخ اثر نشانه شناسی است که دست کم تا اندازه‌ای دست پرورده‌ی مکتب ساختارگرایی است. در دل این رمان کتابخانه‌ای جلوه‌گری می‌کند که نشانه‌هایش در بازنویسی تاریخ به کار می‌رود، گویی این نشانه‌ها خبر از کتابخانه‌هایی دیگر می‌دهند. کتابخانه‌های خیالی، فرضی، آتی و آرمانی. این عمارت بنایی است پر ابهت و ترس و در عین حال شیفتگی را در انسان برمی‌انگیزد و به سبب ظاهر دیرینه و بی‌زمانش اهمیت دارد:«کتابخانه در ژرفنای زمان ریشه دوانده است.» کتابخانه حجتی است بر راهبان که عمرشان را صرف نسخه برداری، گردآوری ، شرح و نگارش کتاب هایی برای نسل آینده می کنند و بدین طریق با دشمن حقیقت یعنی نیروهای زمان دست و پنجه نرم می کنند. از سوی دیگر کتابخانه فضای هزارتومانندی است که نشان از هزارتوی عالم دارد؛ حجره های چند پهلویش از لحاظ جغرافیایی سامان یافته‌اند، اما به نحی که اگر زمانی کسی غیر از کتابدار به آن وارد شود نتواند از آن خارج شود. کتابخانه مملو است از کتاب‌هایی از تمام آفاق همچون کتاب سترگی است که همه دانش جهان شناخته شده در آن خلاصه شده است.

...

اکو در کتاب کتابخانه‌اش که یکی از زیباترین جستارهایی است که تاکنون در کتابخانه‌ها به کار گرفته نشده است می‌افزاید: از خود می‌پرسم ایا با تهیه الگوهایی کاملا خیالی می‌توان از حال و آینده کتابخانه‌های موجود سخن گفت؟ و قطعا جواب کتابخانه نام گل سرخ است: کاملا خیالی است، یعنی فارغ از محدودیت‌های واقعیت و تاریخ است و خود را به عنوان تاملی در باب امکان و آینده عرضه می‌کند و نمی‌خواهد خلاصه‌ی ماسیده‌ای از عالم یا نقل قولی از گذشته باشد. اوکام ادعا می‌کرد که این عالم که ممکنی است میان ممکن‌ها می‌توانست بهترین باشد. آنچه پس از او لایبنتیس و سپس ولتر نفی کردند. اکو با کمال افتادگی خواستار این است که کتابخانه‌ها بتوانند بیش از اینها جالب توجه باشند. اما با مرور همه ترکیبات ممکن احتمال دارد جستجوی‌اش بدنبال کتابخانه‌ای تمام عیار رویایی بیش نباشد. چرا که او پیش از این صاحب بهترین کتابخانه‌ی عالم یعنی کتابخانه خویش است.

منبع: شناختنامه امبرتو اکو گردآوری علی دهباشی. کتاب نشر نیکا

چكيده پايان‌نامه: بررسی و ارزیابی شاخص های معیار آمادگی الکترونیکی در نهاد کتابخانه های عمومی کشور

بررسی و ارزیابی شاخص های معیار آمادگی الکترونیکی در نهاد کتابخانه های عمومی کشور، مطالعه موردی: کتابخانه های عمومی استان آذربایجان شرقی

پژوهشگر: رقیه بادامچی وایقان

استاد راهنما: دکتر اشرف السادات بزرگی

استاد مشاور: دکتر موسی مجیدی

دانشگاه: دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال

تاريخ دفاع: شهرويور 1391

چکیده

هدف:   رشد فزاینده نفوذ اینترنت و پیشرفت های چشمگیر در استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات باعث توجه بسیار به آمادگی الکترونیکی شده است. مفهوم آمادگی الکترونیکی در راستای ارائه یک چارچوب یکسان و متحدالشکل برای ارزیابی گستردگی و نفوذ بخش دیجیتال درسطح کلان، بین کشورهایتوسعه یافته و در حال توسعه ابداع و گسترش یافته است. پژوهش حاضر نیز با هدف بررسی شاخص های معیار آمادگی الکترونیکی نهاد کتابخانه های عمومی کشور، مطالعه موردی: کتابخانه های عمومی استان آذربایجان شرقی انجام شده است.

روش شناسی: روش پژوهش حاضر پیمایشی می باشد؛ جامعه آماری این پژوهش برای تعیین درجه اهمیت شاخص ها، مدیران و خبرگان فناوری اطلاعات و ارتباطات در نهاد کتابخانه های عمومی کشور و در قسمت اجرای مطالعه موردی و ارزیابی آمادگی الکترونیکی در سطح کتابخانه ها، تعداد 101 باب کتابخانه عمومی از استان آذربایجان شرقی می باشد. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه STOP استفاده شد و با استفاده از نرم افزار spss و روش محاسباتی مخصوص این مدل به آزمون گذاشته شد.

یافته ها:نتایج به دست آمده از محاسبات این پژوهشمیزان آمادگی الکترونیکی کتابخانه های عمومی استان آذربایجان شرقی از لحاظ راهبرد و سیاست (Strategy)را 51 درصد، از لحاظ فناوری (Technology) 50 درصد، از لحاظ سازمان(Organization) 55 درصد، و از لحاظ آمادگی منابع انسانی(People)56 درصد نشان داد. میزان آمادگی الکترونیکیکتابخانه های عمومی استانبر اساس مدل STOP،به طور میانگین 53 درصد محاسبه گردید.

نتایج: نتایج به دست آمده نشان داد که کتابخانه های عمومی استان آذربایجان شرقی از لحاظ میزان آمادگی الکترونیکی در وضعیت متوسط به بالا قرار دارند. بنابراین برای رسیدن به سطح مطلوب و ورود به دنیای جدید فناوری، لزوم ارتقا از سطح فعلی در تمامی چهار حوزه سیاست، فناوری، سازمان و منابع انسانی ضروری می باشد.

کلیدواژه ها: آمادگی الکترونیکی، نهاد کتابخانه های عمومی، مدل STOP، کتابخانه های عمومی استان آذربایجان شرقی

 

مريم مقدس در حال خواندن

مريم مقدس در حال خواندن

كتاب ساعت‌ها – book of hours- كتابي  مذهبي مصور محبوب قرون وسطي است. در بسياري از تصاوير اين كتاب، مريم مقدس در حال خواندن ديده‌مي‌شود. مشهورترين اين صحنه‌ها زماني است كه جبرئيل بر مريم ظاهر مي‌شود و او در حالي كه زانو زده است، در حال خواندن است. عمل خواندن را مي‌توان در صحنه‌هاي پرواز به مصر، مصلوب شدن و حتي در تولد حضرت عيسي مسيح نيز مشاهده كرد. نظرات مختلفي درباره كتابي كه مريم در حال خواندن آن است وجود دارد. برخي آن را كتاب مقدس، برخي ديگر  كتاب ساعت‌ها مي‌دانند و برخي مي‌گويند كه اين نشانه‌اي از كلام خداست.

از طرفي برخي اين تصاوير را نشانه‌اي از شكل ايده‌آل زن مومن در قرون وسطي مي‌دانند و خواندن را گونه‌اي تمرين معنوي براي زنان به حساب مي‌آورند. خواندن براي زنان يك تمرين معنوي به شمار مي‌رود كه باعث مي‌شود آنها به خدا نزديك‌تر شوند و ذهن آنها آماده تجارب الهامي شود.

منبع

http://littlepeople.net/artzhours/topics.html

 

بدخواني و بدانجامي

بدخواني  و بدانجامي

اولين رمان مدرن اروپايي، دن كيشوت نوشته سروانتس، رماني است كه خطر بدخواني رمان را يادآوري مي‌كند و خود رماني‌است عليه رمان‌خواني.

دن كيشون شخصيت اصلي داستان، علاقه‌ي وافري به آثار شواليه‌گري دارد. او اين كتاب‌ها را مي‌خواند تا زندگي روانه را به فراموشي بسپارد، اما اين خواندن سرانجام او را به ديوانگي مي‌كشاند.

دن كيشوت اثري است در باب كليشه‌ي بدخواني. دن كيشوت اهل لامانچا خواننده‌ي بدي است كه نمي‌تواند ادبيات را از زندگي جد كند. او آنقدر اين دو را در هم مي‌آميزد كه خوانندگان اثر نيز بين داستان و زندگي واقعي او نمي‌توانند تمايز ايجاد كنند.

رمان ديگري كه به بدخواني رمان متكي است، مادام بواري اثر گوستاو فلوبر است. مادام بواري خواننده دائمي رمان‌هاي عشقي است اما نمي‌تواند تمايز زندگي واقعي و زندگي در رمان‌ها را تشخيص دهد. از اين روي از زندگي روزمره‌ي بي‌عشق و از همسر كسالت‌آورش رنج بسيار مي‌برد و اين رنج او را به سوي جستجوي رمانس در زندگي اش هدايت مي‌كند. او را در در نقش‌هايي كه از رمان‌ها اقتباس كرده‌است غرق مي‌كند و در نهايت كارش به يك خودكشي مي‌انجامد.

منبع:

Bode, Christoph- 2011- the novel: an introduction page 28-33

ماتیلدا دخترک کتاب‌خوان

ماتیلدا دخترک کتاب‌خوان

ماتیلدا عنوان داستانی است از رولد دال که در آن کتاب‌خوانی ماتیلدا او را به فردی شگفت انگیز و جالب توجه تبدیل می‌کند. این داستان برای گروه‌های سنی ج و د نوشته شده است. در این داستان از خواندن به عنوان عملی رها بخش یاد شده است که ماتیلدا به واسطه آن از آسیب و گزند خانواده‌‌اش که بسیار با او نامهربان هستند، آسوده می‌شود. بخشی از فصل اول این اثر را  با عنوان کتاب‌خوان در زیر می‌خوانیم:

 

کتاب‌خوان

هنگامی که ماتیلدا سه ساله شد، خودش یاد گرفت که روزنامه و مجله‌هایی را که در همه جای خانه پخش و پلا بود بخواند. در چهار سالگی می‌توانست با سرعت و به راحتی بخواند و طبیعتا در آرزوی خواندن کتاب بود ...

ماتیلدا گفت: پدر فکر می‌کنی بتوانی برایم کتا بخری؟

پدر گفت: کتاب؟ این کتاب کوفتی را برای چه می‌خواهی؟

- می‌خواهم بخوانم پدر.

- مگر تلویزیون چه اشکالی دارد؟ یک تلویزیون قشنگ دوازده اینچی داریم، آن وقت از من کتاب می‌خواهی! داری لوس می‌شوی دختر!

...

همان بعداظهری که پدر ماتیلدا با خریدن کتاب برای او مخالفت کرد، او تنهایی به طرف کتابخانه عمومی دهکده (1) به راه افتاد. وقتی به آن‌جا رسید، خود را به خانم فلپس، مسئول کتابخانه، معرفی کرد.

ماتیلدا از او پرسید که آیا اجازه دارد مدتی در آنجا نبشیند و کتاب بخواند. خانم فلپس، از ورود دختر کوچولویی که بزرگتری همراهش نبود کمی جا خورد، با این همه به او خوش آمد گفت (2).

ماتیلدا پرسید: ممکن است قسمت کتاب‌های کودکان را نشانم دهید؟

خانم فلپس به او گفت: آن‌جا، روی ردیف‌های پایین(3)، می خواهی کمکت کنم و کتابی برایت پیدا کنم که عکس‌های زیادی داشته باشد.

ماتیلدا گفت: نه متشکرم، فکر کنم از عهده‌اش بتوانم بربیایم (4).

...

از خانه تا کتابخانه ده دقیقه راه بود (5) و به این ترتیب می‌توانست دو ساعت تمام به تنهایی در گوشه‌ای خلوت و ساکت بنشیند و با اشتیاق کتاب‌ها را یکی بعد از دیگری بخواند. وقتی تمام کتاب‌های کودکان را خواند، شروع به جستجوی کتاب‌های دیگر کرد.

خانم فلپس که در این چند هفته او را با تحسین نگاه می‌کرد، از پشت میزش برخاست و به طرف او آمد و پرسید: ماتیلدا کمک می‌خواهی؟

...

ماتیلدا گفت: دلم می‌خواهد یک کتاب واقعا خوب بخوانم که بزرگ‌ترها می‌خوانند، یک کتاب معروف. اما اسم هیچ کتابی را نمی‌دانم.

خانم فلپس مدت زیادی به ردیف‌ کتاب‌ها نگاه کرد. خودش هم نمیدانست  چه کتابی بیرون بیاورد. او از خود میپرسید که چطور می‌توان به بچه‌ای چهار ساله یک کتاب خوب بزرگسال انتخاب کرد؟ (6)

ابتدا به این فکر افتاد که یک کتاب رمانتیک نوجوانان که مخصوص دختر مدرسه‌ای های پانزده ساله نوشته می‌شود انتخاب کند، اما به دلایلی به طور غریزی از کنار آن ردیف گذشت و بالاخره  گفت: این کتاب را امتحان کن. هم خیلی معروف است و هم خیلی خوب. اگر دیدی داستان خیلی طولانی است به من بگو تا کتاب کوچک تر و آسان تری برایت پیدا کنم.

ماتیلدا روز جلد کتاب را خواند: آرزوهای بزرگ، اثر چارلز دیکنز.

و گفت: خیلی دلم میخواهد آن را بخوانم.

خانم فلپس به خود گفت: حتما دیوانه شده ام، اما به ماتیلدا گفت: البته که می‌توانی آن را بخوانی؟ (7)

تا چند روز، خانم فلپس به سختی می‌توانست نگاهش را از دخترک برگیرد که ساعت‌ها روی صندلی راحتی (8) در دورترین نقطه کتابخانه با کتابی روی زانویش می‌نشست. لازم بود که کتاب را روی زانوانش بگذارد، زیرا کتاب سنگین بود و او نمی توانست آن را در دست نگه دارد و به همین خاطر مجبور می‌شد برای خواندن کتاب به جلو خم شود. واقعا منظره عجیبی بود. این دختر کوچولوی مو مشکی در حالی پاهایش به زمین نمی‌رسید  آنجا می‌نشست و غرق در ماجرای شگفت‌انگیز پیپ و خانم هاویشام پیر در خانه تارگرفته‌اش و محو افسون جادوی دیکنز، این قصه‌گوی بزرگ می‌شد که در قالب کلمات به هم بافته شده بود.

تنها حرکتی که از این کتاب‌خوان دیده می‌شد این بود که هر از گاهی دستش را بالا می‌برد و صفحه‌ای از کتاب را ورق می‌زد. خانم فلپس همیشه از این اینکه زمانی می‌رسید که باید به طرف ماتیلدا می رفت و ساعت پایان کار کتابخانه را به او اطلاع میداد، احساس ناراحتی می‌کرد.

در اولین هفته ملاقات ماتیلدا و خانم فلپس، او از ماتیلدا پرسید: آیا هر روز مادرت تو را به کتابخانه می‌آورد و می‌برد؟ (9)

ماتیلدا جواب داد: مادرم هر روز بعدازظهر برای بازی بینگو به آیلزبری می‌رود. او نمیداند من اینجا می‌آیم.

خانم فلپس گفت: ولی این کار درست نیست. فکر می‌کنم بهتر است از او اجازه بگیری. (10)

ماتیلدا گفت: ترجیح می‌دهم این کار را نکنم. او از کتاب‌خواندن خوشش نمی‌آید. پدرم هم همین‌طور.... خانم فلپس، بسیار نگران سلامتی ماتیلدا بود که هر روز از خیابان اصلی و نسبتا شلوغ  دهکده پیاده رفت و آمد می‌کرد. اما تصمیم گرفت مداخله نکند.(10)

در مدت یک هفته، ماتیلدا کتاب آروزهای بزرگ را که در آن چاپ چهارصد و یازده صفحه داشت، تمام کرد و به خان فلپس گفت، خیلی از کتاب خوشم آمد. آیا دیکنز کتاب دیگری هم دارد؟

خانم فلپس حیرت زده گفت: خیلی زیاد، می‌خواهی یکی برایت انتخاب کنم؟

و در طی شش ماه بعد، ماتیلدا زیر نظر خانم فلپس هوشیار و دلسوز (11) کتاب‌های زیر را خواند: ...

این فهرست بسیار چشمگیر و فوق‌العاده بود و خانم فلپس حسابی هیجان زد هو شگفت‌زده شده بود. اما نکته جالب اینجا بود که اصلا به خودش اجازه نمی‌داد چنین هیجاناتی او را از خود بی خود کند. تقریبا هرکس دیگری به جای او شاهد پیشرفت های دختری به این کوچکی بود، اختیار از دست می‌داد و در روزنامه‌ها و توی دهکده حسابی سرو صدا به راه می‌انداخت ولی خانم فلپس از این گروه افراد نبود (12) او کسی بود که فقط سرش به کار خودش بود و به تجربه دریافته بود که ارزش ندراد در امور بچه‌های دیگران مداخله کند.

ماتیلدا به خانم فلپس گفت: آقای همینگوی در کتابش چیزهای زیادی می‌گوید که من اصلا سر در نمی آورم. به خصوص وقتی که درباره زن‌ها و مردها صحبت می‌کند. ولی من از همه کتاب خوشم آمد. او طوری داستان تعریف می‌کند که احساس می‌کنم در صحنه هستم و همه ماجرا را می‌بینم.

خانم فلپس گفت: یک نویسنده خوب همیشه کاری می‌کند که چنین احساسی به تو دست بدهد. درباره آن قسمت‌هایی که نفهمیده‌ای اصلا نگران نباش. راحت بنشین و بگذار کلمات همچون امواج موسیقی تو را در بر بگیرند. (13)

- باشد همین کار را می‌کنم.

خانم فلپس گفت: می‌دانی می‌توانی از کتابخانه‌های عمومی مثل همین کتابخانه، کتاب امانت بگیری و به خانه ببری؟ (14)

ماتیلدا گفت: نه، نمی‌دانستم. می‌توانم کتاب امانت بگیرم؟

خانم فلپس گفت: البته که می‌توانی. وقتی کتابی را که دوست داری انتخاب کردی، آن را به من بده تا مشخصات کتاب را یادداشت کنم، آن وقت می‌توانی آن را تا دو هفته نگه داری. اگر بخواهی می‌توانی بیش از یک کتاب هم انتخاب کنی. (15)

پس از آن ماتیلدا، هفته‌ای یک‌بار به کتابخانه می‌رفت تا کتاب‌های خوانده شده را پس بدهد و کتاب‌های جدید بگیرد. ...  

 

 با توجه به شماره های ثبت شده میتوان نکته های زیر را از متن برداشت کرد.

1- دهکده کتابخانه عمومی دارد.

2- خانم فلپس علارغم تعجبش از حضور تنهای ماتیلدا مانع استفاده او از کتابخانه نشد (نه کپی شناسنامه‌ای و نه حق عضویتی).

3- چینش کتاب در قفسه به گونه‌ای است که ردیف پایین قفسه‌ها برای کودکان است.

4- قفسه کتابخانه باز است.

5- کتابخانه خیلی نزدیک به محل زندگی است (ده دقیقه).

6- وظیفه کتابدار اندیشیدن درباره تناسب کتاب با مخاطب است.

7- احترام به حقوق خواننده علارغم احساسات متضاد درونی از وظایف اخلاقی کتابداران است.

8- فضای راحت برای مطالعه و گریز از صندلی‌های چوبی آزاردهنده

9- حضور والدین در کنار فرزندان به عنوان عرف در کتابخانه

10- تذکر اخلاقی لازم اما نه اجبار

11- کتابدار فردی هوشیار و دلسوز است (علارغم تصویر کلیشه‌ای که از کتابدار وجود دارد)

12- کتابدار به حقوق  و حریم دیگران احترام می‌گذارد

13-  کتابدار درباره شیوه خواندن به مراجعان توصیه می‌کند و آنها را به خواندن ترغیب می‌کند

14- آگاه کردن مراجعه کننده از حقوقی که دارد وظیفه کتابدار است.

15-  از کتابخانه به سادگی و بدون هیچ پیچ و خمی می‌توان امانت گرفت.

 

 

مشخصات کتاب:

ماتیلدا نوشته رولد دال ترجمه محبوبه نجف خانی. نشر چشمه، کتاب ونوشه.

انواع خواندن

انواع خواندن

- از نظر انگیزش

خواندن خودانگیخته

خواندن اجباری

- از نظر هدف

خواندن به قصد کسب اطلاع

خواندن به قصد لذت

خواندن به قصد یادگیری

خواندن به قصد عبادت و تزکیه

- از نظر صدا

خواندن با صداي بلند

خواندن در سكوت

توضيح: در بخشي از كتاب an introduction to book history به عنوان تاريخ خواندن فينكلستين و مك كليري (2005) توضيح مي دهند كه خواندن عملي بود كه با صداي بلند انجام مي‌شد و مثال مي‌آورند كه ثرتمندان رومي از بردگان با سواد براي خواندن استفاده مي‌كردند. اين وجه غالب خواندن بود كه به مروز زمان جاي خود را به خواندن در سكوت داد. 

- از نظر مشاركت

خواندن به عنوان پديده‌اي اجتماعي reading as social act

خواندن به عنوان پديده‌اي فردي reading as individual act

توضيح: خواندن به عنوان عملي فردي گونه‌اي تفسير interpretation و به عنوان عملي اجتماعي بخشي از تاريخ پذيرش reception محسوب مي‌شود (استفينكلستين و مك كليري،‌2005).

- از نظر سطح تمركز بر متن

سطحي خواني skimming: خواندن سريع به منظور دست‌يابي به ايده اصلي متن

مرور Scanning: جستجو براي ايده‌ي خاصي در متن

گسترده خواني Extensive: خواندن كامل متن به منظور فهم متن يا لذت از آن

دقيق خواني Intensive: خواندن دقيق متن به منظور استخراج جزئيات آن

- از نظر وضعيت خواننده نسبت به متن

خواننده تفسيري- انتقادي exegetic reader

خواننده جزمي dogmatic reader or mode

خواننده اگنوستيك  agnostic reader or mode: اگنوستيك‌ها كساني هستند كه يا منكر خدايند يا امكان سناخت وجود خدا را منتفي مي‌دانند.

خواندن ديالكتيكي: ...

منبع: بورس، 2000 همچنين شقاقي، 1391

منابع:

 Bruce, B.C. (2000) credibility of web: why we need dialectical reading

Finkelstein, D and McCleery (2005) An Introduction to book history

شقاقي، مهدي (1391) جستاري در رويكرد ديالكتيكي به خواندن. تحقيقات اطلاع‌رساني و كتابخانه‌هاي عمومي، 18(1)، 25-50.

اين پست به مرور زمان تكميل مي‌شود

كتاب‌هاي كسالت‌بار

كتاب‌هاي كسالت‌بار

اخيرا (جمعه 31 شهريور 1391) تئاتري از آقاي ميكائيل شهرستاني با عنوان «شاعر» ديدم كه جملات زيادي درباره خواندن در آن بود كه يكي از جمله‌ها (نه دقيقا عين جمله) به اين صورت بود:

- شنيده بودم كه كتاب ... مهم‌ترين كتاب تاريخ است، پيدايش كردم و شروع كردم به خواندنش اما حوصله‌ام سر رفت و كنار گذاشتمش، با خودم گفتم اگر مهمترين كتاب تاريخ به اين كسالت‌باري باشد از ديگر كتاب‌ها ديگر هيچ انتطاري نمي‌توان داشت و بعد از آن ديگر هيچ كتابي را نخواندم.

محبوبيت كتابهاي كميك در ميان سربازها

محبوبيت كتابهاي كميك در ميان سربازها

دليل محبوبيت كتاب‌هاي كميك   در ميان سربازان (آمريكايي)  ارزاني، قابليت حمل و آسان‌خوان بودن است.

Ref: Active readership: the case of American comics reader by George Royer, Beth Nettles and William Aspray p. 284 in: Everyday Information Edited by William Aspray and Barbara M. Hayes (2011)  

مقالات مرتبط با کتابخانه های عمومی و خواندن ایفلا 2012

Lifelong reading/Keynote speaker: BARBRO WIGELL-RYYNÄNEN (Library Affairs, Ministry of Education and Culture, Helsinki, Finland)

The National Year of Reading: a case study of librarians as key partners in empowering communities and building a nation of readers/ CAROLYNN RANKIN (Leeds Metropolitan University, Leeds, United Kingdom)

Promoting inter-generational literacy: the case of Gayaza Family Learning Resource Centre (GFLRC) programme in Central Uganda where mothers read and write with their children/ NAPAGI AUGUSTINE TIMOTHY (Gayaza Family Learning Resource Centre, Kampala, Uganda)

Educating librarians for literacy and building community/ WALLACE KOEHLER (Valdosta State University, Valdosta, Georgia, USA)

Libraries promoting intergenerational dialogue – discussion/ IVANKA STRICEVIC (Croatia)

Main factors behind the good PISA reading results in Finland/ PIRJO SINKO (Finnish National Board of Education, Helsinki, Finland)

Joint efforts to improve reading education: cooperative projects between public libraries and schools in the Norwegian School Library Program/ SIRI INGVALDSEN (University of Agder, Kristiansand, Norway)

Together for the future - Ritaharju Community Centre/ PIRKKO LINDBERG and TUIJA POLO-KORET (Oulu City Library, Oulu, Finland)

Filling the blanks: articulations between public and school libraries to guarantee quality education in Argentina/ GRACIELA PERRONE, CAROLINA PINELA, SOLANA NOCETI, GUADALUPE GÓMEZ and PABLO GUERRA (National Teacher's Library (BNM), Argentina)

A study on the cooperation between public libraries and elementary schools in Taiwan/ HAO-REN KE and YEN WEN (Graduate Institute of Library & Information Studies, National Taiwan Normal University, Taipei, Taiwan, China)

Empowering people for life: Vantaa-Windhoek library project/ RITVA NYBERG (Vantaa City Library, Vantaa, Finland) and TRUDY GEISES (Division of Community Services, Windhoek, Namibia)

Knowledge management is in public libraries/ CLAUDIA LUX (Central and Regional Library Berlin, Berlin, Germany)

External knowledge inflow by open innovation in public libraries/ URSULA GEORGY (Cologne University of Applied Sciences, Köln, Germany)

Knowledge management in theory and practice: case Raahe City Library/ TERHI MUSTAKANGAS (Oulu University of Applies Sciences, Oulu, Finland)

Managing knowledge capital in public libraries for a knowledge-driven socioeconomic environment/ PETROS A. KOSTAGIOLAS (Ionian University, Department of Archive and Library Sciences, Corfu, Greece)

Youth202: an experiment in teen-driven knowledge management at an urban American public library/ REBECCA HOPE RENARD (DC Puplic Library, Washington DC, USA)

Improving fiction literature access by linked open data -based collaborative knowledge storage - the BookSampo project/ EETU MÄKELÄ, KAISA HYPÉN and EERO HYVÖNEN (Aalto University, Department of Media Technology/Turku City Library, Espoo/Turku, Finland)

Journey into imagination – a glimpse of the history of Finnish children's literature/ PIRKKO ILMANEN (Entresse Library, Espoo City Library, Espoo, Finland) and MARJUKKA PELTONEN (Tapiola Library, Espoo, Finland)

Outreach to vulnerable youth in Africa through partnerships for innovative programming: The Lubuto Library Project/ JANE KINNEY MEYERS (Lubuto Library Project, Washington DC, USA)

The living book/ JIM HØJBERG (Vejle Public Library, Vejle, Denmark)

"Sense and Sensibility": "Blended living and learning" in children’s libraries as places of virtual, social, sensual, esthetic and creative experiences – including practical examples from Germany/ SUZANNE BRANDT (Büchereizentrale Schleswig-Holstein, Flensburg, Germany)

My mission is to listen: read to a dog but not just any dog/ RAISA ALAMERI (Sello Library, Espoo City Library, Espoo, Finland)

Ebooks: has a content divide replaced the digital divide?/ Keynote speaker: PATRICK LOSINSKI (Columbus Metropolitan Library, Columbus, Ohio, USA)

A new mobile approach: peer-to-peer loaning using smartphones/ HEINI OIKKONEN and TIMO TUOMINEN (Helsinki City Library, Helsinki, Finland)

Danish Digital Library powered by "TING" - about Open Source and joined efforts in public libraries/ ROLF HAPEL (Citizens' Services and Libraries, Aarhus Kommune, Aarhus, Denmark)

The library as an online community touch-point/ ELAINE NG (National Library Board Singapore, Singapore)

How access to ICTs in public libraries make an impact: Findings from the Global Impact Study and how you can use them for advocacy/ MELODY CLARK and CHRIS COWARD (Technology & Social Change Group (TASCHA), University of Washington, Seattle, USA)

وقتی به کتابخانه می رویم، نباید چیزی بخوریم.

وقتی به کتابخانه می رویم، نباید چیزی بخوریم.

این تصویری است که  از یک کتابخانه در کتابی ارائه شده است. به کتابدار توجه کنید و نیز به دستور «ممنوع است». کتابدار در حال مهر زدن به یک کتاب است. عینکش را روی بینی اش لغزانده و از روی عینک مراقب پسرک است. او زن است. کمی انعطاف ناپذیر به نظر می رسد. آستین های بالازاده اش هم حاکی از نوعی سرسختی در او است. او در میزی بالاتر از پسرک قرار گرفته است تا به راحتی او را کنترل کند و بالای سر ش تابلوی «ممنوع است» نسب شده است که نشانگر منبع فرمان بودن اوست. لاغر و کشیده است و این کمی او را نامهربان میکند. 

منبع تصویر: به من چه! نوشته برایان موزس و ترجمه قاسم کریمی. کتابهای بنفشه صفحه 16.

نیچه، کتاب و خواندن

نیچه، کتاب و خواندن

... چشمانم سبب شد که دیگر به خواندن موشکافانه آثار آلمانی در باب زبانشناسی نپردازم و از «کتاب» رهایی یابم، سال ها دیگر هیچ نخواندم و این بزرگترین نیکی در حق خودم بود! آن پست ترین خویشتن مدفون و خموش در زیر بار دائمی اجبار به شنیدن سخن دیگران (این که همان مطالعه است!) آرام، شرمگین و با تردید از خواب برخواست و سرانجام دوباره لب به سخن گشود! هیچ گاه چون آن بیمارترین و دردناک ترین دوره ی زندگی خویش نیکبخت نبوده ام. ...

منبع: نیچه، فردریش- این است انسان: چگونه آن می شویم که هستیم. ترجمه سعید فیروزآبادی. تهران: جامی، 1384. صفحه 85.

مطالب مرتبط

جايگاه مطالعه در قمار عاشقانه

کتاب و کتابخانه در سینمای آمریکا

کتاب و کتابخانه در سینمای آمریکا

سخنان و جملات قصار فراوانی در باب بیهوده بودن روشنفکری در انواع فیلم‌ها مشاهده می‌شود. ... طبعا کتابخانه‌ها چندان مکان قابل‌توصیه‌ای نیستند. کتابخانه‌ی تاچر در همشهری کین بسیار سرد و بی‌روح و خالی از جمعیت نشان داده می‌شود. کتابخانه‌ی جامعه‌ی اعیان فضایی گرم‌تر و صمیمانه‌تر دارد، اما چندی بعد متوجه می‌شویم که صاحب آن استفاده دیگری از این مکان می‌کند: بینگ کرازبی، فرانک سناترای متعجب را با خود به آن‌جا می‌برد. کرازبی دستش را روی یکی از آثار داروین می‌گذارد، و به جای این که ان را بیرون بکشد، به داخل فشار می‌دهد. طبقات کتابخانه حول محور خود می‌چرخند و یک بار پرمشروب ناگهان ظاهر می‌شود... در لرد فانتلروی کوچک، پدربزرگ ثروتمند و عبوس به نحوی نشان داده می‌شود که گویی فقط در کتابخانه‌اش زندگی می‌کند. از نظر هالیوود بهترین کارکرد کتابخانه این است که زن و شوهرها با هم آشنا شوند: کامیل؛ صبحانه در تیفانی؛ آن گونه که بودیم.

کتاب درعوض در فیلم‌ها نماد پیچیده‌تری است. اگر از کتاب به عنوان فرهنگ استفاده شود، کاملا شیئی بی‌ارزش است، زیرا فقط دربرگیرنده نظریات خشک و خالی است: در گلوله آتش، گری کوپر استاد زبان‌شناسی است. او به کتابی در مورد ورزش مشت‌زنی رجوع می‌کند. حالت یک مشت‌زن را به خود می‌گیرد و با وجود این، دانا اندروز به سادگی او را نقش زمین می‌کند. وقتی گری کوپر به هوش می‌آید، کتاب را به کناری می‌اندازد و بدون پیروی از قوانین مجددا با حریقش گلاویز می‌شود و تازه این جاست که بر او فائق می‌آید. از سوی دیگر، وقتی قهرمان فیلم نیاز به اطلاعات دارد، کتاب با احترام بسیاری نشان داده می‌شود و به عنوان شیئی مفید و لازم مورد استفاده قرار می‌گیرد. اینگرید برگمن در مهمان‌خانه‌ی ششمین خوشبختی، تمام اطلاعات مورد نیازش را در کتابی می‌یابد و میا فارو در بچه‌ی رزماری، تازه پس از مراجعه به چند کتاب است که حقیقا به وجود جادوگری پی می‌برد و به اطرافیانش مشکوک می‌شود.

...

 

منبع: سیوتا، میشل (1386) رویای آمریکایی: درون‌مایه‌های سینمای آمریکا. ترجمه نادر تکمیل همایون. نشر چشمه. ص 52-53.

واژگان به كارفته در نوشتني‌هاي كودكان

واژگاني كه براي نوشتن كتاب كودكان به كار مي‌رود، غيرمعمول‌تر و نامانوس‌تر از واژگاني است كه افراد بالغ در محاورات خود به كار مي‌برند.

منبع:

Cian, Kate (2010) Reading Development and difficulties, p 12.

چكيده پايان‌نامه: ارزيابي توان كتابخانه هاي عمومي شهر مشهد در پاسخگويي به نيازهاي فيزيكي و اطلاعاتي

ارزيابي توان كتابخانه هاي عمومي شهر مشهد در پاسخگويي به نيازهاي فيزيكي و اطلاعاتي معلولان بر اساس استانداردهاي جهاني و كشوري

پژوهشگر: محمد نصيري مقدم

استاد راهنما: دكتر محمد حسين دياني

استاد مشاور: دكتر رحمت الله فتاحي

دانشگاه: فردوسي مشهد

تاريخ دفاع: زمستان 1390

چکیده

هدف پژوهش حاضر ارزیابی توان کتابخانه های عمومی شهر مشهد در پاسخگویی به نیازهای فیزیکی و اطلاعاتی معلولان بر اساس استانداردهای جهانی و کشوری می باشد. جامعه آماري اين پژوهش ساختمان، تجهيزات و منابع21 كتابخانه ي عمومي شهر مشهد بود.  جامعه انساني اين تحقيق نيز عبارتند از: 1) مسوولان کتابخانه 2)  نمونه اي حداقل 30 نفر از معلولين عضو و نمونه اي حداقل 30 نفر از معلولين غير عضو در 21 كتابخانه ی عمومي شهر مشهد. این پژوهش از نوع کاربردی و به روش پیمایشی توصیفی انجام گردید. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه، مصاحبه و مشاهده استفاده شد. در پژوهش حاضر از دو نوع پرسشنامه براي بررسي ديدگاههاي مسؤولان و معلولان استفاده گردید. برای سنجش روایی پرسشنامه از استاندارد IDA به ADA و سیاهه وارسی دسترسي به كتابخانه ها براي افراد داراي معلوليت ايفلا 2005 و نيز سیاهه وارسی ايجاد محيطي بدون مانع براي كتابخانه ها، و نظرات اساتید راهنما و مشاور، و برای سنجش پایایی از آزمون آلفای کرونباخ استفاده شد که براي پرسشنامه مسؤولین 87/. و پرسشنامه معلولان عدد 89/. تعيين گرديد كه ضریب قابل قبولي بود. یافته های پژوهش نشان داد که: 1) سیاست مدونی برای ارائه خدمات کتابخانه ای به معلولان وجود ندارد، 2) میانگین ارزیابی کلی معلولان از میزان دسترس پذیری به ساختمان کتابخانه های عمومی مشهد امتیاز 6/2 از 4 می باشد که وضعیت متوسط را نشان می دهد، 3) میانگین ارزیابی کلی مسوولان کتابخانه از میزان دسترس پذیری به ساختمان کتابخانه های عمومی امتیاز 1/2 از 4 می باشد که وضعیت ضعیف را نشان می دهد، 4) بیشترین موانع حرکتی برای معلولان به ترتیب وضعیت پارکینگ، سطح شیبدار، فضای اختصاصی، فضای عمومی، و فضای درونی می باشد. 5) بیشترین موانع حرکتی برای معلولان از دیدگاه مسؤولان کتابخانه به ترتیب، فضای اختصاصی، پارکینگ، فضای عمومی، فضای درونی، سطح شیب دار می باشد. نتایج پژوهش در ارتباط با فرضیه ها نشان داد که: 1) بين تسهیلات و خدمات خاص معلولين در كتابخانه هاي عمومي مشهد با تسهيلات و خدمات خاص مشخص شده براي معلولان در استانداردهاي بين المللي مربوطه تفاوت وجود دارد. 2) مسوؤلان کتابخانه سطح تسهيلات و خدمات خاص معلولين در كتابخانه هاي عمومي مشهد را كمتر از سطحي كه براي اين موارد در استانداردهاي بين المللي مشخص شده است مي دانند. 3) معلولين سطح تسهيلات و خدمات خاص معلولين در كتابخانه هاي عمومي مشهد را در سطحي بسيار كمتر از سطحي مي دانند كه مورد نياز آنهاست. 4) بين نظرات مسوؤلان کتابخانه و معلولان عضو و غير عضو كتابخانه هاي عمومي درباره كميت و كيفيت تسهيلات و خدمات كتابخانه هاي عمومي براي معلولان تفاوت معني داري وجود ندارد.

کلیدواژه  معلولان و خدمات کتابخانه های عمومی، كتابخانه هاي عمومي مشهد، خدمات كتابخانه براي معلولان

چكيده انگليسي در ادامه مطلب

ادامه نوشته

جايگاه خواندن (مطالعه) در گذران وقت مردم كانادا

جايگاه خواندن (مطالعه) در گذران وقت مردم كانادا

فعاليت	كل	زنان	مردان
1- كار درآمدزا و فعاليت‌هاي مرتبط	3:54	4:42	3:06
كار درآمدزا	3:30	4:12	2:48
رفت و آمد	0:24	0:24	0:18
2- فعاليت‌هاي مرتبط با خانه و خانواده	3:06	2:18	3:48
پخت و پز/ شست و شو	0:42	0:24	0:54
خانه‌داري	0.42	0:18	0:54
تعميرات	0:12	0:18	0:06
ساير فعاليت‌هاي مرتبط با خانه و خانواده	0:24	0:24	0:24
خريد كالا و خدمات	0:48	0:36	0:54
فرزندپروري	0:24	0:18	0:30
3- فعاليت‌هاي مدني و داوطلبانه	0:18	0:18	0:24
4- آموزش و فعاليت‌هاي مرتبط	0:36	0:30	0:36
5- خواب، غذا و ساير فعاليت‌هاي شخصي	10:36	10:24	10:48
خواب شبانه	8:18	8:12	8:24
غذاخوري (غير از رستوران رفتن)	1:00	1:00	1:00
ساير فعاليت‌هاي شخصي	1:18	1:12	1:24
6- فعاليت‌هاي اجتماعي (شامل رستوران رفتن)	1:42	1:42	1:48
غذا خوردن در رستوران	0:18	0:18	0:18
فعاليت‌هاي اجتماعي (در خانه)	1:12	1:06	1:18
ساير فعاليت‌هاي اجتماعي	0:12	0:18	0:12
7- تلويزيون، مطالعه و ساير فعاليت‌هاي منفعل اوقات فراغت	2:30	2:36	2:24
تماشاي تلويزيون	2:06	2:12	1:54
خواندن كتاب،‌مجله و روزنامه	0:24	0:18	0:24
ساير فعاليت‌هاي منفعل اوقات فراغت	0:06	0:06	0:06
8- اوقات فراغت فعال	1:06	1:18	0:54
ورزش	0:30	0:36	0:24
ساير فعاليت‌هاي اوقات فراغت فعال	0:36	0:42	0:30

منبع:

Statistics Canada- Social and Aboriginal Statistics Division(2005) Overview of time use of Canadians. Catalogue no. 12F0080XIE.

مطالب مرتبط:

جايگاه خواندن (مطالعه) در گذران وقت مردم تركيه

سرانه خواندن (مطالعه) در كشورهاي مختلف

رفتار امانت اعضاي كتابخانه‌هاي عمومي

رفتار امانت اعضاي كتابخانه‌هاي عمومي

رفتار امانت اعضاي كتابخانه‌هاي عمومي را مي‌توان با شاخصي كه از تقسيم «تعداد كل امانت در طول يك سال» بر «تعداد اعضا» در همان سال به دست آورد. (شاخص امانت به عضو)

اگر امانت به عنوان شاخص همبسته با مطالعه در نظر گرفته شود، اين شاخص نشان نشانگر ميزان مطالعه اعضا مي‌تواند باشد.

مقايسه شاخص امانت به عضو در سال‌هاي 1385 و 1390

1385                                1390

امانت                                 21.839.503                       34.580.931

عضو                                  1.135.654                          2.571.727

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

امانت/عضو                         19.23                              13.45

علارغم اينكه اعضاي كتابخانه‌هاي عمومي چيزي نزديك به 2.5 برابر شده است و تعداد امانت هم زياد شده است با اين وجود نسبت امانت به عضو كاهش پيدا كرده است. اين كم شدن مي‌تواند تفاسير زير را داشته باشد:

1- اعضاي افزوده شده به كتابخانه كمتر امانت مي‌گيرند.

2- كتاب‌هاي افزوده شده به مجموعه از نظر اعضا قابليت كمتري براي امانت دارند.

3- بر اثر كاهش مطالعه در كل جمعيت ايران، اعضا به پيروي از اين كاهش امانت كمتري مي‌گيرند.

4- رفتار اطلاع‌يابي اعضا عوض شده است و ترجيج مي‌دهند به جاي استفاده از منابع كتابخانه‌هاي عمومي از منابع ديگري استفاده مي‌كنند.

5- اعضاي افزوده شده به دليل ديگري غير از امانت‌گرفتن عضو كتابخانه‌هاي عمومي شده‌اند.

6- ...

اين شاخص در طول سال‌هاي 2000 تا 2011 در كشور فنلاند در ستونBL/B جدول زير مشاهده مي‌شود (منبع):

year	borrower	book loan	total loan	BL/B
2011	2,095,336	71,513,890	97,448,050	34.13
2010	2,089,096	70,190,679	96,228,025	33.60
2009	2,135,876	71,484,720	98,785,480	33.47
2008	2,179,365	71,932,755	99,777,194	33.01
2007	2,199,596	72,414,933	100,839,786	32.92
2006	2,265,761	73,506,593	102,555,457	32.44
2005	2,332,604	75,985,990	105,569,704	32.58
2004	2,382,051	79,544,379	109,753,512	33.39
2003	2,429,894	79,151,851	108,405,719	32.57
2002	2,430,185	78,411,334	106,867,495	32.27
2001	2,416,915	76,352,113	103,461,057	31.59
2000	2,431,438	77,281,244	102,197,195	31.78

چكيده پايان‌نامه: ارزيابي مهارت هاي ارتباطي کتابداران کتابخانه هاي عمومي شهر اصفهان

ارزيابي مهارت هاي ارتباطي کتابداران کتابخانه هاي عمومي شهر اصفهان

پژوهشگر: اکرم اميني

استاد راهنما: دکتر مظفر چشمه سهرابي

استاد مشاور: دکتر ابراهيم افشار

دانشگاه: اصفهان

چكيده

پژوهش حاضر با هدف ارزيابي مهارت¬هاي ارتباطي کتابداران کتابخانه¬هاي عمومي شهر اصفهان انجام شد. در اين پژوهش از روش تحقيق توصيفي – پيمايشي بهره جويي شد. جامعه آماري شامل 102 نفر کتابدار شاغل در کتابخانه¬هاي عمومي شهر اصفهان تحت پوشش دو سازمان اداره كل کتابخانه¬هاي عمومي استان اصفهان و سازمان فرهنگي تفريحي شهرداري اصفهان مي باشد. با توجه به اينكه كتابخانه¬هاي مورد پژوهش از پراكندگي مناسبي در مناطق جغرافيايي شهر اصفهان برخوردار بودند، از روش نمونه¬گيري در دسترس استفاده شد و به اين ترتيب 60 نفر از جامعه پژوهش مورد بررسي قرار گرفتند. ابزار گردآوري داده¬ها در اين پژوهش چک ليست محقق ساخته مهارت¬هاي ارتباطي با 28 گويه در دو بخش مهارت¬هاي ارتباط کلامي و مهارت¬هاي ارتباط غيرکلامي است که ضريب پايايي آن با استفاده از فرمول آلفاي کرونباخ 85/0 به دست آمد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از نرم افزار SPSS-16 در سطح آمار توصيفي ميانگين و انحراف معيار، و در سطح آمار استنباطي آزمون t، تحليل واريانس يک طرفه(آنوا) و آزمون تعقيبي ال اس دي مورد استفاده قرار گرفت. يافته¬هاي پژوهش نشان داد که کتابداران کتابخانه هاي عمومي شهر اصفهان از نظر ميزان به کارگيري مهارت هاي ارتباط كلامي و غيركلامي در سطح خوبي قرار دارند. از آنجا که در اين پژوهش مهارت هاي ارتباطي کتابداران بر اساس ويژگي هاي جمعيت شناختي(جنسيت، سن، رشته تحصيلي، مدرک تحصيلي، سنوات خدمت و سازمان مادر) مورد بررسي قرار گرفت، نتايج نشان داد که بين مهارت¬هاي كلامي و غيركلامي كتابداران بر اساس سن، جنسيت، مدرك، سنوات خدمت، سازمان مادر تفاوت معناداري وجود ندارد. اما بين مهارت هاي كلامي كتابداران و بر حسب رشته تحصيلي تفاوت معناداري مشاهده شد. به اين صورت كه در خرده مهارت گوش دادن فارغ التحصيلان رشته‌هاي غير¬كتابداري نمره بالاتري كسب كردند.

 

كليدواژه‌ها: مهارت‌هاي ارتباط کلامي، مهارت‌هاي ارتباط غيرکلامي، کتابخانه‌هاي عمومي، اصفهان(شهر) .

 

اولين قانون تاسيس كتابخانه‌هاي عمومي: قانون تاسيس كتابخانه‌هاي عمومي در تمام شهرها مصوب دوم دي ماه 1

قانون تاسيس كتابخانه‌هاي عمومي در تمام شهرها مصوب دوم دي ماه 1344

با تاييدات خداوند متعال

ما

محمدرضا پهلوي آريامهر شاهنشاه ايران

محل صحه مبارك همايوني

نظر به اصل بيست و هفتم قاون اساسي مقرر مي‌داريم

ماده اول- قانون تاسيس كتابخانه عمومي در تمام شهرها كه به تصويب مجلسين سنا و شوراي ملي رسيده و منضم باين دستخط است و بموقع اجراء گذاشته شود.

ماده دوم- هيات دولت مامور اجراي اين قانون هستند.

 

«قانون تاسيس كتابخانه عمومي در تمام شهرها»

ماده 1- شهرداريها مكلفند هر سال قبل از تقسيم اعتبارات شهرداري يك و نيم درصد از كل درآمد خود را براي تأسيس كتابخانه عمومي و قرائتخانه و خريد كتاب و اداره كتابخانه هر شهر اختصاص دهند و اگر كتابخانه عمومي شهر در حال حاضر موجود باشد و به انجمن كتابخانه عمومي واگذار گردد صرف يك و نيم درصد مزبور با رعايت مفاد اين قانون براي كمك و توسعه و تكميل همان كتابخانه مجاز است.

تبصره 1- براي نظارت در ساختن كتابخانه و خريد كتاب و لوازم مربوط و اداره آن در هر شهر انجمن كتابخانه كه داري شخصيت حقوقي  است تشكيل مي‌شود اعضاي انجمن مركب خواهند بود از رييس فرهنگ و هنر، نماينده انجمن شهر و نماينده شهرداري و چهار نفر از دانشمندان و معتمدين آن شهر كه با پيشنهاد اداره فرهنگ و هنر و تصويب هيأت امنا مذكور در ماده 2 اين قانون انتخاب مي‌شوند رييس فرهنگ و هنر سمت رياست و دو نفر از اعضا به سمت خزانه‌دار و دبير انتخاب خواهند شد تصميمات انجمن كه به تصويب اكثريت اعضا رسيده باشد قابل اجرا خواهد بود اداره امور انجمن در شهر تهران با هيأت امنا مذكور در ماده 2 خواهد بود.

تبصره 2- خدمت چهار نفر منتخب كه ممكن است در شوراي آموزش و پرورش شهر نيز عضويت داشته باشند در انجمن كتابخانه افتخاري و براي مدت چهار سال است.

هرگاه يكي از اعضا فوت يا استعفا كند يا محكوميتي پيدا نمايد كه مستلزم محروميت او از حقوق اجتماعي باشد جانشين وي براي بقيه مدت به ترتيب مقرر در تبصره 1- انتخاب مي‌شود.

تبصره 3- در هر شهر كه عمارت مناسب براي كتابخانه فراهم نباشد اعتبار از محل يك و نيم درصد و ساير وجوه حاصله در حساب مخصوص نگاهداري مي‌شود كه زير نظر انجمن كتابخانه منحصراً به مصارف تعيين شده در اين قانون برسد.

انجمن كتابخانه مجاز است به طور اماني و يا از طريق مناقصه اقدام به ساختن بناي كتابخانه نمايد. انجمن مي‌تواند براي تسريع در تأسيس كتابخانه عمومي به اعتبار مبلغي كه از درآمد شهرداري محل جهت تأسيس كتابخانه اختصاص داده شده از بانك‌هاي مجاز وام دريافت كند و به مصرف ساختن بناي كتابخانه برساند و از اعتبار مربوط مستهلك نمايد.

تبصره 4- شهرداريها مكلفند مقدار مناسب از اراضي متعلق به خود را به تقاضاي انجمن كتابخانه براي ساختمان كتابخانه عمومي با حفظ مالكيت بلاعوض در اختيار انجمن مذكور بگذراند و در نقاطي كه شهرداري فاقد زمين باشد مؤسسات دولتي يا وابسته به دولت مي‌توانند با تصويب هيأت وزيران زمين و ابنيه مورد تقاضا را براي كتابخانه عمومي بلاعوض واگذار نمايند.

انجمن كتابخانه مي‌تواند با تصويب انجمن شهر زمين دريافتي از شهرداري را با زمين مناسبتر تعويض نمايد. ساختن بناي كتابخانه عمومي در شهرهايي كه پارك شهر دارد، در پارك مجاز است و اگر شهرداريها در پارك شهر، داراي ساختمان مناسب باشند بايد به كتابخانه عمومي اختصاص دهند (پارك شهر به باغات عمومي و ملي نيز اطلاق مي‌شود).

تبصره 5- وزارت فرهنگ و هنر مكلف به بذل مساعدت‌هاي مالي و معنوي براي توسعه كتابخانه‌هاي عمومي شهرستانها است و بايد علاوه بر همكاري با هيأت امناي كتابخانه‌هاي عمومي كشور از كتب و مجلات كه در اختيار دارد به همه كتابخانه‌هاي عمومي كشور به رايگان بفرستد.

تبصره 6- مؤلفين و ناشرين كتب و مجلات و روزنامه‌هاي شهر يك نسخه از نشريه چاپ شده خود را به رايگان در اختيار كتابخانه عمومي شهر و لااقل چهار نسخه در اختيار وزارت فرهنگ و هنر مي‌گذراند كه بين كتابخانه عمومي شهرستانها تقسيم شود.

تبصره 7- هر گونه اعانه نقدي يا كتاب يا اشيا ديگري كه از طرف اشخاص يا مؤسسات به كتابخانه اهدا مي‌شود به نام اهداكننده در دفاتر ثبت و جزو اموال و درآمد عمومي كتابخانه محسوب مي‌شود.

ماده 2- براي راهنمايي و نظارت در انجام وظايف قانوني انجمن‌هاي كتابخانه هيأتي به نام هيأت امنا مركب از 7 نفر كه عضويت آنها افتخاري است به شرح زير در تهران تشكيل مي‌شود:

1- وزراي فرهنگ و هنر و كشور با صدور فرمان همايوني.

2- پنج نفر بنا به پيشنهاد وزير فرهنگ و هنر و صدور فرمان همايوني براي مدت پنج سال.

هيأت امنا دبيرخانه‌اي دارد كه اعضا مورد احتياج آن را وزارتين فرهنگ و هنر و كشور از كارمندان خود بدون تحميل هيچ گونه هزينه‌اي به بودجه انجمن كتابخانه تأمين مي‌نمايند.

هيأت امنا يك نفر را كه واجد صلاحيت باشد از بين خود و يا از خارج به نام دبيركل با اكثريت آرا براي مدت پنج سال انتخاب خواهند كرد. مسؤوليت اداره امور دبيرخانه با دبيركل خواهد بود.

تبصره – آيين‌نامه‌هاي اجرايي اين قانون و طرز استفاده از كتب كتابخانه و مدتي را كه متقاضي كتاب مي‌تواند كتاب مورد تقاضا را نزد خود نگاهدارد و ساير مقررات مالي و اداري كتابخانه و نحوه تشويق اهداكنندگان كتب و اعانات و اموال ديگر به وسيله دبيركل تهيه و پس از تصويب هيأت امنا به موقع اجرا گذارده مي‌شود.

ماده 3- وزارتخانه‌هاي فرهنگ و هنر و كشور مأمور اجراي اين قانون مي‌باشند.

قانون بالا مشتمل بر سه ماده و هشت تبصره مي‌باشد ودر جلسه روز دوم دي ماه يك هزار و سيصد و چهل و چهار به تصويب مجلس شوراي ملي رسيده است.

رييس مجلس سنا- مهندس شريف امامي

 

منبع: مظاهري تهراني، ناصر و فقيهي، محمدهادي (1348) دانستنيهاي كتابداري. تهران: بي‌نا.

مطالب مرتبط: قانون تاسيس و نحوه اداره كتابخانه هاي عمومي كشور- مصوب 25 اسفند 1382

سرانه خواندن (مطالعه) در كشورهاي مختلف

سرانه خواندن (مطالعه) در كشورهاي مختلف

منبع:

محبوب، سيامك (1390) نگاهي به سرانه مطالعه در كشورهاي پيشرفته. كتاب ماه كليات، اطلاعات، ارتباطات و دانش‌شناسي. سال سيزدهم، شماره 171، اسفند. ص 112-114 دانلود متن كامل

جايگاه خواندن (مطالعه) در گذران وقت مردم تركيه

جايگاه خواندن (مطالعه) در گذران وقت مردم تركيه

                       كل           مردان      زنان  

گروه 1- شغل درآمدزا                                           

-1            كار درآمدزا خارج از خانه                                     2:58       4:42       1:13 

-2-            كار درآمدزا در خانه                -              -              -                                

-3-            مطالعه و آموزش در راستاي كار                                   0:24       0:26       0:22

4-            -تكاليف درسي                                                            -              -              -

5-            -سفر كاري                -              -              -                                        

گروه 2- اشتغال بدون درآمد                                  

6-            -پخت و پز در خانه                                            1:16       0:06       2:26   

-7-            كارهاي ديگر خانه، تعميرات و باغ‌باني                 1:04       0:15       1:52

8-            -خريد و ديگر كارهاي خانه                                      0:14       0:14       0:14

-9-            سفرهاي مرتبط با خانه‌داري و بهداشت فردي                  -              -              -

گروه 3- پرستاري                                  

-10-          مراقبت از  كودكان- بهداشتي                               0:29       0:11       0:47

-11-          مراقبت از كودكان- اجتماعي، عاطفي و ذهني                  -              -              -

-12-          سفرهاي مرتبط با مراقبت از كودكان                           -              -              -

-13-          مراقبت از حيوانات (به جز قدم زدن با سگ‌ها)               -              -              -

گروه 4- امور شخصي                                          

14-          -خواب و چرت‌زدن                                               8:28       8:24       8:32

-15-          شستشو، لباس‌پوشيدن و ساير امور شخصي                           2:41       2:45       2:39

-16-          غذا خودن (در خانه)                                               -              -              -

-17-          قدم زدن (قدم زدن با سگ‌ها را هم شامل مي‌شود)           -              -              -

-18-          ورزش                                                                 0.07       0:10       0:04

گروه 5- امور سازماني و داوطلبانه                                      

-19-          امور سازماني و داوطلبانه                                         0:39       0:30       0:47

گروه 6- امور اجتماعي                                         

20-          -رستوران، بار، مكان‌هاي عمومي و كافه‌ها                             -              -              -

21-          -مهماني، ديد و بازديد و امور اجتماعي خارج  از خانه             0:03       0:04       0:02

-22-          مهماني و امور اجتماعي در داخل خانه                       1:11       1:05       1:17

23-          -اوقات فراغت بيرون از خانه                                     -              -              -

24-          -ساير سفرها                                                                     1:20       1:43       0:57

گروه 7- ساير فعاليت‌هاي اوقات فراغت                                               

25-          -استراحت و انجام ندادن هيچ‌كاري                                       0:34       0:36       0:32

-26-          كار با رايانه و اينترنت (شامل بازي‌ها  -              -              -               (

27-          -تماشاي تلويزيون                                                    1:58       2:02       1:53

-28-          راديو، آي‌پاد و ساير شنيدني‌ها                                              0:04       0:04       0:04

  -29-          مطالعه                                                            0:11       0:12       0:09

-30-          ساير فعاليتهاي اوقات فراغت و سرگرمي‌ها                        0:16       0:26       0:06

منبع: مركز مطالعات استفاده از زمان در دانشگاه آكسفورد  در گزارشي  كه در فوريه 2010 منتشر كرده‌ است بخشي از خود را به ميزان مطالعه (سرانه مطالعه) اختصاص داده است. در اين گزارش فني 30 فعاليت روزانه را بين افراد 18 تا 64 ساله در 22 كشور مورد بررسي قرار گرفته‌اند.

مطالب مرتبط

جايگاه خواندن (مطالعه) در گذران وقت مردم كانادا

سرانه خواندن (مطالعه) در كشورهاي مختلف

فهرست پايان‌نامه‌هاي مرتبط با كتابخانه‌هاي عمومي و مطالعه

فهرست پايان‌نامه‌هاي مرتبط با كتابخانه‌هاي عمومي و مطالعه

اين فهرست در طول زمان روزآمد مي‌شود (آخرين تاريخ روزآمدسازي: 14 تير 1391)

رديف/ عنوان/ دانشجو/ استاد راهنما/ دانشگاه/ چكيده

158/ بررسي وضعيت و ميزان اثربخشي برنامه هاي آموزش ضمن خدمت نهاد کتابخانه هاي عمومي استان گلستان بر اساس مدل CIPP/ ابراهيم جهانتيغ/ سعيد اسدي/ شاهد

157/ مطالعه ارتباط میان مؤلفه‌های کیفیت زندگی کاری با میزان رضایت و استرس شغلی در کتابداران کتابخانه‌های عمومی شهر تهران: مطالعه‌ای مقایسه‌ای میان کتابخانه‌های وابسته به نهاد کتابخانه‌های عمومی کشور و کتابخانه‌های وابسته به شهرداری/ بهروز رسولي/ نادر نقشينه/ تهران

156/ تحلیل پراکندگی جغرافیایی و جمعیتی کتابخانه های عمومی شهر قم با استفاده از سامانه اطلاعات جغرافیایی (جی آی اس)/ نفیسه آقایی جشوقانی/ علیرضا هویدا/ قم

155/ ساخت و اعتبار¬یابی مقیاسی جهت سنجش مطالعه آزاد مراجعان کتابخانه‌های عمومی استان خوزستان/ معصومه پيروزفر/ فریده عصاره/ ؟؟؟

154/  امكان سنجي ارائه خدمات مرجع الكترونيكي در کتابخانه های عمومی شهر تهران( وابسته به نهاد کتابخانه های عمومی کشور)/ مرجان خدامي/ فریبرز درودی/ آزاد كرمان

153/ بررسی میزان تمایل دختران به رمانهای عامه پسند عاشقانه و تاثیر سرمایه های فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی بر آن: (دانشجویان دختر سال اول دانشگاه پیام نور مشهد سال تحصیلی 1391-1390)/ لیلا پیرگزی/ مژگان عظیمی هاشمی/ پيام

152/ طراحی و تبیین نظام مدیریت منابع انسانی اداره کل کتابخانه های عمومی استان فارس درسال 91/ سهیلا مولایی/ رهگذر/ آزاد شيراز

152/ بررسی تاثیر اجرای طرح "کتاب من" بر میزان استفاده از مجموعه در کتابخانه¬های عمومی شهر مشهد/ فرخنده موسوی زارع/ دياني/ مشهد

151/ بررسی نقش گویا سازی منابع اطلاعاتی در جذب مخاطبان نابینا و کم بینای کتابخانه های عمومی استان خوزستان از دیدگاه کتابداران و مخاطبان نابینا و کم بینا/ زهرا بيتانه/ زاهد بيگدلي/ خوزستان

150/ آسيب شناسي دستورالعمل¬هاي نهاد كتابخانه¬هاي عمومي كشور از ديدگاه كتابداران كتابخانه¬هاي عمومي استان خوزستان/ زينب دينارزاده/ زاهد بيگدلي/ خوزستان

149/ سنجش هوش فرهنگی و رابطه آن با رضایت شغلی کتابدارن کتابخانه های وابسته به نهاد کتابخانه های عمومی تهران/ آسيه سادات موسوي نصرآباد/ عليرضا هويدا/ قم

148/ بررسی راههای بهبود خدمات جنبی در کتابخانه های عمومی استان اصفهان از دیدگاه کاربران بر مبنای رهنمودهای/ ابراهیم ملایی/ احمد شعباني/ اصفهان

147/ بررسي نقش كتابخانه‌هاي عمومي شهرستان نيشابور بر افزايش سواد اطلاعاتي شهروندان/ سبكيه عاملي/ منصور تاجداران/ الزهرا

146/ طراحی مدل توسعه کتابخانه های دیجیتال در ایران با رویکرد منبع نگر(RBV)/ الميرا جنوي/ فهيمه باب‌الحوائجي/ علوم تحقيقات

145/ طراحي مدل DSS مبتني بر الگوريتم ژنتيك جهت تخصص منابع اطلاعاتي (مورد كاوي: كتابخانه مركزي دانشگاه تربيت مدرس)/ اقدس اكبري/ عليرضا حسن‌زاده/ تربيت مدرس

144/ بررسي ارتباط هوش فرهنگي و عملكرد كاركنان کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه تهران/ نرگس حسینی/ ؟؟؟/ تهران

143/ تحلیل پراکندگی جغرافیایی و جمعیتی کتابخانه های عمومی شهر قم با استفاده  از سامانه اطلاعات جغرافیایی (جی آی اس)/ نفيسه آقايي/ علیرضا هویدا/ قم/ چكيده

142/ بررسي وضعيت و ميزان اثربخشي برنامه هاي آموزش ضمن خدمت نهاد کتابخانه هاي عمومي استان گلستان بر اساس مدل CIPP / ابراهيم جهانتيغ/ سعيد اسدي/ شاهد/ چكيده

141/ سنجش هوش فرهنگی و رابطه آن با رضایت شغلی کتابدارن کتابخانه های  وابسته به نهاد کتابخانه های عمومی تهران/ آسيه سادات موسوي نصرآباد/ عليرضا هويدا/ قم/ چكيده

140/ بررسي ارتباط هوش فرهنگي و عملكرد كاركنان کتابخانه مرکزی  و مرکز اسناد دانشگاه تهران/ نرگس حسینی/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

139/ بررسی نقش گویا سازی منابع اطلاعاتی در جذب مخاطبان نابینا و کم بینای کتابخانه های عمومی استان خوزستان از دیدگاه کتابداران و مخاطبان نابینا و کم بینا/ زهرا بيتانه/ زاهد بيگدلي/ آزاد/ چكيده

138/ بررسی میزان تمایل دختران به رمانهای عامه پسند عاشقانه و تاثیر سرمایه های فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی بر آن/ لیلا پیرگزی/ مژگان عظیمی هاشمی/ پيام نور/ چكيده

137/ مطالعه تطبيقي جايگاه كتابخانه هاي عمومي با ساير رسانه ها در دسترسي به اطلاعات براي دانش آموزان/ محبوبه كوچه فاره/ دكتر محمد حسن زاده/ تربیت مدرس/ چكيده

136/ ارزیابی محیطی کتابخانه های عمومی وابسته به نهاد کتابخانه های عمومی کشور ازدیدگاه کتابداران بر اساس معیارهای نظام اراستگی 5اس مطالعه موردی: کتابخانه های عمومی استان کرمان/ مهدیه محمدامینی/ فاطمه نوشین فرد/ علوم و تحقیقات تهران/ چكيده

135/ بررسی نقش کتابخانه های عمومی شهرستان نیشابور بر افزایش سواد اطلاعاتی شهروندان/ سبیکه عاملی/ منصور تاجداران/ الزهرا(س)/ چكيده

134/ بررسی و تحلیل وب‌سایتهای کتابخانه‌های عمومی موجود و ارائه طرح پیشنهادی برای وب‌سایت کتابخانه‌های عمومی ایران/ سامان راوند/ مهردخت وزيرپور كشميري/ آزاد/ چكيده

133/ بررسی دیدگاه مدیران و کتابداران کتابخانه­ های عمومی استان خوزستان نسبت به اجرایی شدن مدل بازاریابی4P (محصول، بها، مکان، فعالیّت­های تشویقی و ترغیبی)/ پیمان جلیل پور/ عبدالحسین فرج پهلو/ شهید چمران اهواز/ چكيده

132/ ارزیابی مدیریت کتابخانه های عمومی وابسته به سازمان فرهنگی  هنری شهرداری تهران از دیدگاه مدیران و کتابداران/ سحر فریدون/ علیرضا  هویدا/ قم/ چكيده

131/ بررسی  توانمندی‌های کتابداران کتابخانه‌های عمومی استان اصفهان در استفاده از پایگاه‌های اطلاعاتی ، نرم افزارهای کتابخانه‌ای و اینترنت/ نجمه نوروزي/ عاصفه عاصمی/ پبام نور/ چكيده

130/ بررسي وضعیت اخلاق حرفه اي در بين کارکنان کتابخانه هاي عمومي استان اصفهان/ مليحه زارع/ ابراهيم افشار/ اصفهان/ چكيده

129/ بررسي نقش کتابخانه هاي عمومي در توسعه و ترويج کارآفريني از ديدگاه كتابداران شاغل در کتابخانه هاي عمومي استان اصفهان/ زينب سادات سيدي/ مظفرچشمه سهرابي/ اصفهان/ چكيده

128/ بررسی راههای بهبود خدمات جنبی در کتابخانه های عمومی استان اصفهان از دیدگاه کاربران بر مبنای رهنمودهای/ ابراهیم ملایی/ احمد شعبانی/ اصفهان/ چكيده

127/ بررسي تطبيقي كتابخانه‌هاي عمومي استان اردبيل با استانداردهاي ايفلا در سال 1389/ زيبا اعلايي خانقاه/ سودابه شاپوري/ آزاد/ چكيده

126/ ارزیابی محیطی کتابخانه های عمومی وابسته به نهاد کتابخانه های عمومی کشور از دیدگاه کتابداران بر اساس معیارهای نظام آراستگی 5s/ ؟؟؟/ ؟؟؟/ ؟؟؟/ چكيده

125/ بررسي فرايند اشاعه فن‌آوري اطلاعاتي در سطح كتابخانه‌ةاي عمومي شهر يزد بر اساس نظريه اشاعه نوآوري راجرز/ زهرا مكي‌زاده تفتي/ زهرا اباذري/ آزاد/ چكيده

124/ ارزیابی عملکردISO 9001:2008  در کتابخانه مرکزی تبریز/ شبنم باباپور/ شکوه تفرشی/ آزاد/ چكيده

123/ بررسی ویژگیهای کتابدار پژوهنده در کتابخانه­های عمومی از دیدگاه کارشناسان ارشد شاغل در کتابخانه­های عمومی کشور بر اساس مدل ASERL/ بهاءالدين قرآني/ عليرضا اسفندياري مقدم/ آزاد/ چكيده

122/ بررسي ميزان تأثير عوامل مختلف  بر نيازهاي اطلاعاتي استفاده کنندگان نهايي کتابخانه هاي عمومي تحت پوشش  نهاد کتابخانه هاي عمومي شهر مشهد/ امين ميرزايي سدهي/ عاصفه عاصمي/ اصفهان/ چكيده

121/ بررسی آثار اینترنت بر رفتار مطالعه دانش آموزان مقطع دبیرستان شهر مشهد/ امير شيردل/ جمالي مهمويي/ تربيت معلم/ چكيده

120/ نقش کتابخانه های عمومی در ایجاد فرصت های پژوهشی برای کتابدار: مطالعه موردي كتابخانه هاي عمومي وابسته به نهاد كتابخانه هاي عمومي كشورمستقر در شهر تهران/ آرزو عبا س زاده/ باب الحوائجي/ علوم و تحقيقات/ چكيده

119/ بررسی و ارزیابی فرهنگنامه کودکان و نوجوانان در پاسخگویی به نیازهای اطلاعاتی گروه سنی مخاطب: مطالعه موردی دیدگاه‏های کودکان و نوجوانان شهر اصفهان/ مژگان اسداللهی‎نژاد/ فاطمه فهیم نیا/ تهران/ چكيده

118/ تأثير مشاوره اطلاعاتي بر درمان اضطراب کتابخانه‌اي کاربران نهاد کتابخانه‌هاي عمومي‌کشور (مطالعه موردي کتابخانه عمومي‌شهيد توکلي فولادشهر اصفهان)/ مرضيه باقري/ احمد شعباني/ اصفهان/ چكيده

117/ سنجش اثرات فناوری اطلاعات بر توانمند سازی کتابداران کتابخانه های عمومی استان خراسان رضوی/ زهرا نیکدل/ ؟؟؟/ ؟؟؟/ چكيده

116/ بررسی طراحی فضای داخلی کتابخانه­های عمومی شهر تهران: ارائه الگو/ مهدیه ملکی گنادیشی/ نصرت ریاحی­نیا/ تربيت معلم/ چكيده

115/ بررسی نگرش کتابداران کتابخانه های عمومی کشور نسبت به اجرای طرح کتاب من/ معصومه فتوک برزگر/ هاجر زارعي/ آزاد/ چكيده

114/ طراحی الگوی سیستمی شناسایی عوامل اصلی بهره وری فرهنگی در سازمانهای فرهنگی/ محمدرضا اسمعيلي گيوي/ دكتر علي رضاييان/ بهشتي/ چكيده

113/ بررسي ميزان برخورداري کتابداران کتابخانه هاي عمومي استان کهگيلويه و بويراحمد از شرايط زمينه اي بروز خلاقيت بر اساس مدل اولدهام  و ارائه راهکارهايي جهت بروز خلاقيت در آنها/ راضيه دارابي/ محمد رحیم رسولی آزاد/ آزاد/ چكيده

112/ بررسي ادراک مديران کتابخانه هاي عمومي كلانشهر اصفهان از نقش خود در ايجاد انگيزش در کارکنان تحت امر/ زهرا كمالي/ ابراهيم افشار/ اصفهان/ چكيده

111/ بررسی ویژگی های مکانی کتابخانه های عمومی  شهری استان گلستان و میزان انطباق آنها با دستنامه مکانیابی کتابخانه ها با استفاده از روش تحليل سلسله مراتبي"AHP"/ زهرا نقي‌نسب/ فاطمه زنديان/ تربيت مدرس/ چكيده

110/ ارزیابی عملکرد کتابخانه های عمومی وابسته به شهرداری و نهاد کتابخانه های عمومی کشور  در شهر تهران/ شهربانو اميني/ شكوه مشهدي/ آزاد/ چكيده

109/ بررسی و مقایسه نیازهای اطلاعاتی اعضای کتابخانه­­های عمومی استان خوزستان بر اساس قومیت اعضا  و تطابق این نیازهای اطلاعاتی با منابع ارسالی نهاد کتابخانه­های عمومی کشور/ حسين صفري/ عبدالحسين فرج‌پهلو/ اهواز/ چكيده

108/ بررسی تطبیقی خدمات کتابخانه های زندان های استان گیلان  با استانداردهای ایفلا/ شقایق مرادی منجیلی/ علی اکبر فاميل روحانی/ آزاد همدان/ چكيده

107/ تحليلي بر نابرابري در توزيع خدمات فرهنگي با رويكرد عدالت اجتماعي با استفاده از GIS: نمونه موردي شهر زنجان (عدم پذيرش از طرف حقوقي به علت فارغ‌التحصيلي)/ مسعود حيدريان/ محسن احدنژاد/ زنجان/ چكيده

106/ بررسي ميزان سواد اطلاعاتي كتابداران كتابخانه هاي عمومي در استان ايلام و راهكارهايي براي بالا بردن سواد اطلاعاتي آنها/ فاطمه عزيزپور/ فريده عصاره/ آزاد/ چكيده

105/ بررسي كيفيت زندگي كاري مديران كتابخانه هاي عمومي استان مازندران و نقش آن در عملکرد آنها/ سميرا اسلامي/ عليرضا نوروزي چاكلي/ آزاد/ چكيده

104/ بررسی میزان فرسودگی شغلی و عوامل موثر بر آن در میان کتابداران کتابخانه های عمومی شهر اردبیل/ شهناز مصيب‌زاده/ محمد حسين بيگلو/ پيام نور/ چكيده

103/ بررسی تطبیقی خدمات کتابخانه های زندان های استان گیلان  با استانداردهای ایفلا/ شقایق مرادی منجیلی/ علی اکبر فاميل روحانی/ آزاد همدان/ چكيده

102/ بررسی میزان پذيرش پياده سازي مديريت ارتباط با مشتري (CRM) در نهاد کتابخانه های عمومی كشور: مطالعه موردی کتابخانه های وابسته به نهاد در استان اصفهان/ آرزو رحيم سلماني/ غلامرضا فدايي/ تهران/ چكيده

101/ واكاوي و تبيين عوامل عمده موثر برفرهنگ مطالعه ايران : ارائه مدلی متناسب براي توسعه فرهنگ مطالعه ايران/ محمود سالاري/ محمد حسين دياني/ مشهد/ چكيده

100/ بررسي ابعاد درآمدي كتابخانه هاي عمومي كشور از ديدگاه مديران و كتابداران و ارائه چارچوبي براي درآمد زايي آنها/ ضياء اله آباد/ محمد حسن‌زاده/ تربيت مدرس/ چكيده

99/ بررسی مقایسه ای نقش هوش فرهنگی فی مابین مدیران و کتابداران دانشگاه های آزاد اسلامی منطقه 5 و کتابخانه های عمومی درجه 1 مستقر درمنطقه/ سپيده حاتمي/ مهدي عليپور حافظي/ آزاد/ چكيده

98/ ارزشيابي وب‌سايت‌هاي كتابخانه‌اي بر اساس شاخص‌هاي عمومي به منظور ارائه الگوي مطلوب براي طراحي وب‌سايت‌ كتابخانه‌هاي عمومي کشور/ علي جعفرپور/ احمد شعباني/ اصفهان/ چكيده

97/ بررسي نقش كتابخانه‌هاي عمومي تحت پوشش نهاد كتابخانه‌ةاي عمومي در مهندسي فرهنگ جامعه شهر تهران/ مهرناز مشهدي/ شكوه تفرشي/ آزاد/ چكيده

96/ میزان استفاده از شیوه های آمیخته بازاریابی در کتابخانه‌های  عمومی استان قم / مرضيه صديق/ شكوه تفرشي/ آزاد/ چكيده

95/ استخراج عوامل مؤثر بر نگرش زنان خان هدار به کتابخانه‌هاي عمومی در کتابخانه خلیج فارس تهران/ محبوبه خوشبويي/ ؟؟؟؟/ پيام نور/ چكيده

94/ بررسی وضعیت مجموعه های نسخه های خطی و چاپ سنگی در مراکز فرهنگی  وابسته به نهاد کتابخانه های عمومی کشور و ارائه راهکارهای مطلوب/ اكرم اميري/ احمد شعباني/ آزاد/ چكيده

93/ ارزيابي كم وكيف استفاده و رضايت كاربران ازپايگاه اطلاعاتي نمايه نشريات دركتابخانه هاي عمومي شهر مشهد/ مهدي آشيم/ محمد حسين دياني/ فردوسي مشهد/ چكيده

92/ نقش آموزش های کتابداری مبتنی بر شواهد بر رضایت مراجعان از خدمات مرجع کتابخانه های عمومی استان گلستان / صديقه شيخي/ علي‌حسين قاسمي/ پيام نور/ چكيده

91/ مطالعه رابطه فرهنگ سازمانی قوی و اثربخشی سازمان در یک سازمان فرهنگی/ محسن اميدوار/ مهدي كروبي/ علامه طباطبايي/ چكيده

90/ بررسی عوامل موثر بر پذیرش فناوری های  اطلاعاتی در کتابخانه های عمومی شهر تهران  براساس نظریه اشاعه نوآوری  اورت. ام راجرز/ نوراله عباداللهی/ مظفر چشمه سهرابی/ علوم تحقيقات/ چكيده

89/ مطالعه ميزان رضايتمندي مراجعان از خدمات رايانه‌اي كتابخانه‌هاي عمومي شهر بابلسر/ نسيمه جهاني/ سودابه شاپوري/ آزاد/ چكيده

88/ بررسی عوامل فردی موثر بر کاربرد فناوری اطلاعات در میان کتابداران کتابخانه های  عمومی شهر تهران وابسته به نهاد کتابخانه های عمومی کشور/ صغري شفقي/ غلامرضا فدايي عراقي/ تهران/ چكيده

87/ انطباق تسهیلات و خدمات کتابخانه های عمومی با نیاز های خاص معلولان: مورد استان آذربایجان شرقی/ پرويز  نبي‌زاده عليشاه/ ابراهيم افشار زنجاني/ / چكيده

86/ سنجش کیفیت خدمات کتابخانه های عمومی وابسته به نهاد کتابخانه های عمومی کشور در شهرستان تبریز با استفاده از مدل لایب کوال/ مهدي درم‌نثاري/ يعقوب نوروزي/ آزاد/ چكيده

85/ بررسي وضعيت مطالعه آزاد دانش‌آموزان دبيرستاني شهرستان شهركرد و مقايسه آنان در موارد عوامل ترغيب‌كننده و بازدارنده مطالعه/ اشرف نظري/ فريده عصاره/ آزاد/ چكيده

84/ بررسي تاثير جنسيت و رضايت شغلي بر خلاقيت كتابداران كتابخانه‌هاي عمومي استان مركزي/ علي چمرلو/ سعيد غفاري/ آزاد/ چكيده

83/ ارزيابي عملكرد كتابداران با استفاده از روش بازخورد 360 درجه . مطالعه موردي:كتابخانه هاي عمومي وابسته به نهاد كتابخانه هاي عمومي در استان گيلان/ مريم حسن‌زاده/ عبدالحسین فرج پهلو/ آزاد/ چكيده

82/ بررسی و ارزیابی شاخص های معیار آمادگی الکترونیکی در نهاد کتابخانه های عمومی (مطالعه موردی: کتابخانه های عمومی  استان آذربایجان شرقی)/ رقيه بادامچي/ اشرف السادات بزرگی/ آزاد- تهران شمال/ چكيده

81/ بررسی و مقایسه ویژگیهای محتوایی وب سایت های کتابخانه های عمومی ایران و برخی از کشورهای جهان به منظور ارائه یک الگوی بهینه/ ليلا نظري/ زاهد بيگدلي/ آزاد-خوزستان/ چكيده

80/ ارزيابي  مهارت هاي ارتباطي كتابداران كتابخانه هاي عمومی شهر اصفهان/ اكرم اميني/ مظفر چشمه‌سهرابي/ اصفهان/ چكيده

79/ بررسی ديدگاه كتابداران كتابخانه هاي عمومي در مورد تاثیر فناوری اطلاعات بر میزان مشارکت آنان در  فرايند تصمیم گیری در كتابخانه های عمومی استان یزد/ فضه ابراهيمي خيرآّبادي/ احمد شعباني/ اصفهان/ چكيده

78/ بررسی توانمندی کتابخانه های عمومی استان لرستان در فراهم آوری ابزارها و زمینه های توسعه سواد اطلاعاتی از دیدگاه دانشجویان عضو این کتابخانه ها/ فاطمه دارابي/ محسن حميدي/ آزاد/ چكيده

77/ مطالعه تطبیقی فرهنگ سازمانی حاکم بر کتابخانه های عمومی و دانشگاهی شهر تهران و بررسی رابطه آن با رضایت کاربران/ المیرا کریمی/ محمد حسن‌زاده/ ترييت مدرس/ چكيده

76/ بررسی سازماندهی منابع  رقومی در کتابخانه های دیجیتال کتابخانه های ملی 10 کشور منتخب/ احمد مومني/ علي‌اكبر پوراحمد/ پيام نور/ چكيده

75/ بررسی رابطه بین سلامت سازمانی و تعهد سازمانی در کتابخانه های عمومی تحت پوشش نهاد کتابخانه ها ی عمومی  شهر تهران/ سعيده مظلومي/ نجلا حريري/ آزاد/ چكيده

74/ ارزيابي توان كتابخانه هاي عمومي شهر مشهد در پاسخگويي به نيازهاي فيزيكي و اطلاعاتي معلولان  بر اساس استانداردهاي جهاني و كشوري/ محمد نصيري مقدم/ دياني/ فردوسي مشهد/ چكيده

73/ بررسی ویژگیهای محتوایی و ساختاری میز مرجع دیجیتالی کتابخانه های عمومی آمریکا، انگلستان، کانادا و ارائه الگویی پیشنهادی برای طراحی میز مرجع مجازی کتابخانه های عمومی ایران / رضا کردی نتاجپری/ افشین موسوی چلک/ پيام نور/ چكيده

72/ مطالعه وضعیت فضای کتابخانه های عمومی استان مازندران و  نقش آن در رضایت مراجعان/ سيده نفيسه موسوي/ سودابه شاپوري/ آزاد/ چكيده

71/ نقش کتابخانه­هاي عمومي استان مازندران در ارتقاء و توسعه سواد اطلاعاتي مراجعان/ حسين مهديزاده هريکندئي/ دکتر حجت الله حسن لاريجاني/ آزاد/ چكيده

70/ ارائه الگويي براي وي‍ژگي­هاي محتوايي وب­سايت­هاي كتابخانه­هاي عمومي ايران با استفاده از بررسي محتوايي وب­سايت­هاي برتر كتابخانه­هاي عمومي جهان و استمداد از نظرات صاحبنظران ايراني/ سیده انسیه سیدی باغسنگانی/ محسن نوكاريزي/ پيام نور/ چكيده

69/ ارزیابی کیفیت خدمات کتابخانه های عمومی دستغیب و ابوریحان شیراز با استفاده از ابزار لیب کوال/ مريم رضايي گرجايي/ فريده عصاره/ آزاد/ چكيده

68/ مطالعه وب سايت اداره كل كتابخانه هاي عمومي ايران و مقايسه آن با الگو هاي معيار/ حسين رضايي كردياني/ هادي شريف مقدم/ پيام‌نور/ چكيده

67/ طرح پیشنهادی مکان یابی کتابخانه های عمومی منطقه چهار شهر تهران  با استفاده از نظامهای اطلاعاتی جغرافیایی/ بهنام جهانگيري فرد/ / آزاد/ چكيده

66/ امکان سنجی ایجاد نظام همکاری و تبادل بین کتابخانه ای در کتابخانه های عمومی نهاد کتابخانه های عمومی کشور/ زينب قادري/ زهرا اباذري/ آزاد/ چكيده

65/ شناسایی  و مقایسه میزان فرسودگی شغلی کتابدران کتابخانه های عمومی  و کتابخانه های  زیر نظر شهرداری استان تهران  و ارائه الگو برای اصلاح آن/ سيد مهدي حسيني/ ؟؟؟/ ؟؟؟/ چكيده

64/ بررسی میزان آشنایی کارکنان  کتابخانه های عمومی استان گلستان با مراجع الکترونیکی ومیزان استفاده از این مراجع/ ابراهیم نقدی بابایی/ عباس گيلوري/ علوم و تحقيقات/ چكيده

63/ بررسي انعطاف‌پذيري ساختار سازماني كتابخان‌هاي عمومي در مواجعه با فناوري اطلاعات (IT)/ صنم خوشابي نوبر/ محمد حسين بيگلو/ پيام نور/ چكيده

62/ بررسی میزان رضایت شغلی کتابداران شاغل در کتابخانه های عمومی استان لرستان / لیلا امرایی/ محسن حمیدی/ آزاد خوزستان/ چكيده

61/ نقش کتابخانه های عمومی در سند چشم انداز بیست ساله کشور/ سهيلا دلبري/ ؟؟؟/ ؟؟؟/ چكيده

60/ سرگذشت كتابخانه‌ در ايران از گذشته تا اكنون و تاثير فناوري‌هاي جديد بر آنها/ مرتضي محمد نيا/ دكتر شريف مقدم/ پيام نور/ چكيده

59/ بررسی میزان رضایت کاربران و کتابداران کتابخانه های عمومی ایران از تعامل با نرم افزار نمایه/ محمد مهدی طاهری/ مژده سلاجقه/ پيام- مشهد/ چكيده

58/ تاثیر آموزش شیوه‌های مطالعه و برنامه‌ریزی بر مهارتهای فراشناختی دانش‌آموزان پسر سوم راهنمایی شهر مرند در سالتحصیلی 89- 88/ نوروز پورعلی/ دكتر اسكندر فتحي آذر/ تبريز/ چكيده

57/ ارزيابي كيفيت خدمات كتابخانه عمومي پارك شهر براساس مدل ليب كوآل/ حسين محمدي/ دكتر زهرا موسوي زاده/ علامه/ چكيده

56/ بررسي نقش كتابداران در توسعه مطالعه‌ي اعضاي كتابخانه‌هاي عمومي استان لرستان/ شيما نيك‌نژاد/ محسن حميدي/ آزاد/ چكيده

55/ بررسي نيازهاي اطلاعاتي نوجوانان در كتابخانه هاي عمومي تحت پوشش نهاد کتابخانه های عمومی شهر اصفهان/ محبوبه شكوهيان/ عاصفه عاصمي/ اصفهان/ چكيده

54/ امكانسنجي ايجاد كتابخانه ديجيتال در كتابخانه‌هاي عمومي زير نظر نهاد كتابخانه‌هاي عمومي كشور مستفر در شهر تهران/ ملائكه موسوي/ زهرا موسوي‌زاده/ علامه/ چكيده

53/ بررسی دیدگاه مدیران و کتابداران کتابخانه های عمومی استان گیلان نسبت به آمیخته های بازاریابی(محصول،بها،مکان،ترویج) به منظور بالابردن بهره گیری مراجعان از خدمات کتابخانه/ هاجر قربان‌نژاد/ دکتر منصوره باقری/ الزهرا/ چكيده

52/ بررسي اثربخشي كتابخانه هاي عمومي شهر تهران وابسته به نهاد كتابخانه هاي عمومي كشور/ سميه جعفري باقي‌آبادي/ محمد حسن‌زاده/ تربيت مدرس/ چكيده

51/ امكان سنجي اجرايي شدن فرايند بازاريابي در كتابخانه هاي عمومي استان مركزي/ ناهيد مشهدي/ فريبرز خسروي/ آزاد/ چكيده

50/ امکان‌سنجی خصوصي‌سازي كتابخانه‌هاي عمومي ازنقطه نظرکارکنان کتابخانه‌ها واستفاده‌کنندگان/ فاطمه دانشور/ دكتر تاجداران/ الزهرا/ چكيده

49/ بررسی نقش و جایگاه کتابخانه عمومی در افزایش سرمایه اجتماعی شهروندان: مطالعه موردی شهر تهران/ رحمان ابراهيمي/ غلامرضا فدايي/ دانشگاه تهران/ چكيده

48/ بررسي معیارهای سنجش سرانه مطالعه و تدوين و تبيين شاخص های استاندارد ملزوم با توجه به وجود و گسترش منابع ديجيتال / سمانه نوذر/ ؟؟؟/ ايران/ چكيده

47/ بررسي وب‌سايتهاي ادارات كل كتابخانه‌هاي عمومي ايران: مطالعه وب سنجي/ قاسم نباتعلي/ دكتر علي جلالي ديرجي/ علامه/ چكيده

46/ سنجش ميزان بهره مندی "نهاد كتابخانه هاي عمومي كشور" و كتابخانه هاي تابعه از سبك مديريت مشاركتي (مطالعه موردی كتابخانه های استان تهران)/ فاطمه پاشازاده/ دکتر باب الحوائجی/ علوم و تحقيقات/ چكيده

45/ بررسي و مقايسه تواناييهاي موتورهاي جستجوي پايگاه‌هاي مجلات فارسي براساس فرايند جستجو و شاخص‌هاي بازيابي/ سيد نورالدين انواريان/ زهير حياتي/ پيام- مشهد/ چكيده

44/ بررسي عوامل و موانع بازيابي اطلاعات در كتابخانه‌هاي عمومي شهر سنندج/ مهران استرحاميان/ ؟؟؟/ ؟؟؟/ چكيده

43/ كتابخانه عمومي در ناحيه پونك تهران (رشته معماري)/ سعيد صباغ/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

42/ بررسي ديدگاه مديران كتابخانه‌هاي عمومي وابسته به سازمان فرهنگي و هنري شهرداري تهران درباره استفاده از رايانه در آن كتابخانه‌ها/  حسين رحيمي/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

41/ بررسي ميزان رضايت شغلي كتابداران شاغل در كتابخانه‌هاي عمومي وابسته به وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي در استان اصفهان/ حسن اشرفي ريزي/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

40/ طراحي كتابخانه عمومي شهرستان نكا (رشته معماري)/ محمد اسماعيل خيرخواه/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

39/ بررسي وضعيت كتابخانه‌هاي كانون پرورش فكري كودكان و نوجوانان استان خوزستان و ارائه پيشنهادي براي بهينه‌سازي آنها/ عنايت‌الله جزايري/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

38/ نقش كتابخانه‌هاي عمومي در تحقق اهداف فرهنگي برنامه‌هاي توسعه‌اي كشور (برنامه‌هاي اول،‌ دوم و سوم: 1368-1383)/  ليلا مكتبي‌فرد/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

37/ بررسي وضعيت موجود و ارائه راهكارهاي مطلوب براي كتابخانه‌هاي موزه‌هاي شهر تهران/ كبري كبيري/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

36/ سير تحول و بررسي وضعيت كتابخانه و موزه ملي ملك/  محبوبه معمار طلوعي/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

35/ بررسي وضعيت كتابخانه‌ها و مراكز اطلاع رساني نابينايان و نيمه نابينايان مستقر در شهر تهران/ مينا بشارتي/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

34/ بررسي وضعيت كتابخانه‌هاي عمومي استان گيلان (وابسته به اداره كلي فرهنگ و ارشاد اسلامي گيلان)/ آشوغ عمران/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

33/ بررسي ميزان رضايت‌مندي كتابخانه‌هاي عمومي وابسته به وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي و كتابخان‌هاي عمومي وابسته به سازمان فرهنگي و هنري شهرداري تهران/ فرشته داوديان/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

32/ طراحي كتابخانه ملي كرمان (رشته معماري)/  محمد سلطانزاده زرندي/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

31/ بررسي وضعيت استفاده  مراجعان از منابع كتابخانه‌هاي عمومي شهرهاي غرب استان مازندران/ ارسلان تشيع/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

30/ بررسي آموزش ضمن خدمت كتابداري  در شهر تهران (با تاكيد بر سالهاي 1373-1374)/ فرناز اسدي كيا/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

29/ بررسي وضعيت كتابخانه‌هاي روستايي با تكيه بر مقايسه آماري عملكرد كتابخانه‌هاي روستايي فعال  تحت پوشش جهاد سازندگي استان مركزي/ حسين زارعي/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

28/ بررسي وضعيت كتابخانه‌هاي عمومي شهر مشهد/ مهدي تدين ترشيزي/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

27/ بررسي وضعيت كتابخانه‌هاي شهر قم/  محمد امين عابدي/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

26/ كتابخانه‌هاي ارامنه اصفهان/ محمدعلي كلباسي/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

25/ بررسي سيستم كامپيوتري موجود در كتابخانه‌هاي تهران/  امان الله قنبري پور محمد آبادي/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

24/ كتابخانه ملي كرمان يك مكان فرهنگي برنامه‌ريزي و طراحي ساختمان‌هاي كتابخانه (رشته معماري)/  جهانگير باقرلي/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

23/ كتابخانه ملي همدان (رشته معماري)/ فرزانه جنتي/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

22/ بررسي وضع موجود كتابخانه‌هاي عمومي شهر تهران وابسته به وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي/ مينو بهفروزي/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

21/ كتابخانه و كتابداري در روستا (پيش‌نويشكتاب درسي براي آموزش كتابداران)/ كاظم حافظيان رضوي/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

20/ كتابخانه ملي تبريز (رشته معماري)/  مجيد رفيعي ماسوله/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

19/ تحقيقي درباره مسائل كتابخانه‌هاي عمومي از نظر كيفي: بررسي دو نمونه از كتابخانه‌هاي عمومي تهران و مقايسه‌ آن با دو كتابخانه خارج از تهران/  مرتضي كوكبي/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

18/ بررسي تاريخچه و فعاليتهاي كتابخانه‌هاي وقفي و مذهبي مشهد/ حسين خيامي/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

17/ روابط عمومي در خدمات كتابخانه‌‌هاي عمومي/  شيفته سلطاني شيرازي/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

16/ تاريخچه كتابخانه آستان قدس رضوي از زمان تاسيس تا عصر حاضر/ مهدي آشمند/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

15/ پيدايي و گسترش كتابخانه‌هاي سيار روستايي در جهان/  داريوش حقيقي‌طلب/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

14/ روش پژوهشي براي استقرار كتابخانه‌هاي روستايي/  حجت‌الله لاريجاني/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

13/ بررسي عادت و علاقه به كتاب خواندن در كتابخانه‌هاي عمومي تهران/  فريده رضواني/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

12/ بررسي كتابخانه‌هاي كودكان و نوجوانان كانون پرورش فكري كودكان و نوجوانان/  بتول احمدي/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

11/ فهرست پانصد جلد كتاب مناسب براي كتابخانه‌هاي عمومي/  مهدي مجتبوي نائيني/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

10/ نسخه‌هاي خطي كتابهاي تاريخي دوران قاجاريه در كتابخانه ملي تبريز/ عزيز آصفي/ ؟؟؟/ تهران/ چكيده

9/  بررسي وضعيت استفاده دانش‌آموزان پسر دوره متوسطه شهر شيراز از كتابخانه‌هاي عمومي/  ابراهيم زال زاده / ؟؟؟/ تربيت مدرس/ چكيده

8/  بررسي وضعيت كتابخانه‌هاي عمومي شهر ري و ارائه راه‌حل براي دست‌يافتن به وضع مطلوب/ نسرين مرجاني / ؟؟؟/ تربيت مدرس/ چكيده

7/  بررسي گرايش‌هاي موضوعي استفاده ‌كنندگان كتابخانهي مركزي و كتابخانه‌هاي اقماري آستان قدس روصوي مشهد/  ايرج رداد / ؟؟؟/ تربيت مدرس/ چكيده

6/  بررسي زمينه‌يابي ايجاد همكاري كتابخانه‌هاي كانون پرورش فكري كودكان و نوجوانان با كتابخانه‌هاي مدارس راهنمايي شهر تهران/ حميرا معنوي / ؟؟؟/ تربيت مدرس/ چكيده

5/  ارزيابي كيفيت خدمات كتابخانه‌هاي عمومي وابسته به نهاد كتابخانه‌هاي عمومي كشور شهر قزوين با استفاده از اابزار LibًQual /  فاطمه محمد بيگي / ؟؟؟/ تربيت مدرس/ چكيده

4/  بررسي ساختمان و تجهيزات كتابخانه‌ها و مراكز اطلاع‌رساني عمومي و دانشگاه‌هاي شهر زنجان از نقطه نظر ميزان انطباق آنها با استانداردهاي بين‌المللي براي معلولين جسمي-حركتي و ارائه راه‌كارهاي لازم جهت بهينه‌سازي آنها/ ناهيد بيات بداقي / ؟؟؟/ تربيت مدرس/ چكيده

3/  تحليل توزيع فضايي و مكان‌يابي كتابخانه‌هاي عمومي با استفاده از سيستم اطلاعات جغرافيايي (مطالعه موردي: شهر كرمان)/ مهديه زنگي ‌آبادي  / ؟؟؟/ تربيت مدرس/ چكيده

2/  ارزيابي و تحليل توزيع فضايي و امكانات كتابخانه‌هاي عمومي در شهر تهران (مطالعه موردي: منطقه 12)/ مرضيه معصومي / ؟؟؟/ تربيت مدرس/ چكيده

1/  بررسي مراكز آرشيوي شهر تهران (نيروي انساني، ارزشيابي اسناد،‌ سازماندهي اطلاعات آرشيوي و خدمات آرشيوي)/ علي حسين قرباني / ؟؟؟/ تربيت مدرس/ چكيده

بررسي ميزان تأثير برنامه‌هاي كتاب‌درماني بر كاهش پرخاش‌گري كودكان

بررسي ميزان تأثير برنامه‌هاي كتاب‌درماني بر كاهش پرخاش‌گري كودكان

 

 مهری پریرخ

دانشيار گروه کتابداری و اطلاع رسانی، دانشگاه فردوسی مشهد

 [e-mail]

زهرا ناصری

دانشجوی کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی، دانشگاه فردوسی مشهد

[e-mail]

چکیده

بسياري از صاحب‌نظران توجه به دوران كودكي را هموار ساختن راه براي زندگي سالم در بزرگسالي مي‌دانند. كودكان در مراحل مختلف زندگي، از ويژگي‌هاي رشد شناختي متفاوتي برخوردارند كه در رفتار آنان قابل تشخيص است. ‌اگر مراحل رشد به خوبي طي نشود، مشكلاتي به وجود مي‌آورد كه مي‌تواند در رفتارهاي ناهنجار كودك مشاهده شود. شناسايي داستان به عنوان ابزاري تربيتي، سابقه‌اي طولاني دارد. ولي استفاده از آن براي رفع مشكلات روان‌شناختي در سال‌هاي اخير در ايران مورد توجه قرار گرفته است. پژوهش حاضر، با هدف بررسي ميزان تأثير كتاب‌هاي داستاني مناسب با رويكرد كتاب‌درماني بر پرخاش‌گري كودكان گروه سني الف انجام مي‌شود. اين پژوهش به روش تجربي تك‌آزمودني و با استفاده از پيش آزمون و پس آزمون انجام گرفت. از سياهه وارسي برگرفته از توصيه‌هاي پرخاش‌گری هیوز و رایس براي گرد¬آوری اطلاعات استفاده شد. در اين پ‍ژوهش، 5 كودك مهدكودك وابسته به دانشكده‌ي علوم‌تربيتي و روان‌شناسي دانشگاه فردوسي مشهد در مقطع پيش دبستاني (سنين 5-6 سال)‌ در سال تحصيلي 87- 88 براي انجام آزمون انتخاب شدند. اين كودكان، بنابر تأييد مربيان و والدين و نيز آزمون پرخاش‌گري رفتار پرخاش‌گرانه داشتند. هم‌چنين 10 داستان از مجموعه داستان‌هايي كه در پژوهش‌هاي پيشين براي كنترل و يا كاهش رفتار پرخاش‌گرانه مناسب تشخيص داده شده بود، در نظر گرفته شد. ‌اين كتاب‌ها در طي 10 جلسه 20 الي 30 دقيقه‌اي براي کودکان خوانده شد. مشاهده¬ها و نيز داده¬هاي به دست آمده نشان داد كه به جز يك مورد، ساير رفتارهاي پرخاش‌گرانه كه در پيش آزمون شناسايي شده بود، تا حدي كاهش پيدا كردند.

واژه¬هاي كليدي: پرخاش‌گري، داستان‌خواني، رشد ذهني، كتاب‌درماني.

منبع: مجله‌ی علمي‌پژوهشي مطالعات ادبيات كودك دانشگاه شيراز، سال دوم، شماره‌ي اول، بهار و تابستان 1390

 

بررسي رابطه‌ی کتاب‌خوانی و رشد اجتماعي در دانش‌آموزان

بررسي رابطه‌ی کتاب‌خوانی و رشد اجتماعي در دانش‌آموزان

دكتر بيژن ظهيري ناو (نويسنده‌ي مسئول(

استاديار زبان و ادبيات فارسي، دانشگاه محقق اردبيلي اردبيل

 [e-mail]

 سوران رجبي

دانشجوي دكتري روان‌شناسي تخصصي، دانشگاه محقق اردبيلي اردبيل

 [e-mail]

 

 

چکیده

هدف اصلی این مطالعه، بررسی رابطه‌ی کتاب‌خوانی و رشد اجتماعي دانش‌آموزان است. جامعه‌ی آماري این پژوهش همه‌‌ی دانش‌آموزان دختر و پسر پایه‌ی پنجم ابتدایی و سوم راهنمایی ناحيه  1 و 2 آموزش و پرورش اردبيل  در سال تحصیلی 89-1388 بودند. حجم نمونه‌ی این مطالعه 640 نفر بود که به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شد. ماهيت موضوع و اهداف مطالعه ايجاب مي‌كرد كه از روش تحقیق همبستگی استفاده شود. ابزارهای مورد استفاده در اين پژوهش شامل پرسشنامه‌ی محقق‌ساخته، آزمون رشد اجتماعی و تست ریون است. نتایج تحلیل‌های آماری نشانگر آن بود که در دانش‌آموزان کلاس پنجم مطالعه‌ی کتاب‌ها و مجلات تخیلی، تاریخی و ورزشی پیش‌بینی‌کننده‌ی مثبت و کتاب‌های پلیسی پیش‌بینی‌کننده‌ی منفی و معنادار رشد اجتماعی بود و در دانش‌آموزان سوم راهنمایی نیز کتاب‌ها و مجلات علمی و ورزشی پیش‌بینی کننده‌ی مثبت و کتاب‌های شعر پیش‌بینی‌کننده‌ی منفی و معنادار رشد اجتماعی بود. هم‌چنين تفاوت‌های جنسیتی نیز در مطالعه‌ی کتاب‌ها به‌دست آمد.

واژه‌هاي كليدي: دانش‌آموز، رشد اجتماعی، کتاب‌خوانی

منبع: مجله‌ی علمي‌پژوهشي مطالعات ادبيات كودك دانشگاه شيراز، سال دوم، شماره‌ي اول، بهار و تابستان 1390

چكيده پايان‌نامه: بررسی رابطه بین سلامت سازمانی و تعهد سازمانی در کتابخانه های عمومی تحت پوشش نهاد ک

بررسی رابطه بین سلامت سازمانی و تعهد سازمانی در کتابخانه های عمومی تحت پوشش نهاد کتابخانه‌های عمومی شهر تهران

پژوهشگر: سعيده مظلومي

استاد راهنما: دکتر زهرا اباذری

دانشگاه: آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران

چکیده

هدف این تحقیق بررسی رابطه بین سلامت سازمانی و تعهد سازمانی در کتابخانه های عمومی تحت پوشش نهاد کتابخانه های عمومی شهر تهران می باشد. تعهد سازمانی بیانگر نوعی تمایل ، نیاز و التزام در جهت ادامه کار در یک سازمان و همچنین اعتقاد به هدف آن سازمان می باشد که دارای سه بعد عاطفی ، مستمر و هنجاری است. سلامت سازمانی به معنی توانایی سازمان جهت انجام وظایف خود در راستای اهداف و رشد و پیشرفت سازمان می باشد و شامل مولفه های سلامت نهادی، سلامت فنی و سلامت اداری می باشد. در این پژوهش جامعه آماری شامل کتابداران کتابخانه های عمومی شهر تهران تحت پوشش نهاد کتابخانه های عمومی می باشند. تعداد کتابداران شاغل در این کتابخانه ها 105 نفر می باشد . تعداد 85 نفر به پرسشنامه ها پاسخ دادند که تعداد 80 پرسشنامه قابل استفاده بود . ابتدا نمونه 30 تایی مورد بررسی قرارا گرفت که طبق بررسی های انجام شده آلفای کرونباخ پرسشنامه 0.91 بدست آمد. جهت تحلیل رابطه ها بین متغیر ها از ضریب همبستگی پیرسون و آزمون T با استفاده از نرم افزار SPSS  استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که سلامت سازمانی و تعهد سازمانی در سطح بالایی بوده است و بین سلامت سازمانی و تعهد سازمانی رابطه معنی داری وجود دارد . سلامت نهادی ، اداری و فنی در کتابخانه های عمومی در سطح بالایی بوده است. بین سلامت سازمانی و تعهد عاطفی و هنجاری رابطه معنی داری وجود دارد، درحالیکه با سلامت سازمانی با تعهد مستمر رابطه معنی داری ندارد. نتایج تحقیق همچنین نشان داد بین تعهد سازمانی و ویژگی های جمعیت شناختی و شرایط استخدامی رابطه معنی داری وجود ندارد.

بررسي توانمندي‌های كتابخانه‌هاي عمومي استان لرستان در فراهم‌آوري ابزارها و زمينه‌هاي توسعه‌ی سواد اط

بررسي توانمندي‌های كتابخانه‌هاي عمومي استان لرستان در فراهم‌آوري ابزارها و زمينه‌هاي توسعه‌ی سواد اطلاعاتي از ديدگاه دانشجويان عضو اين كتابخانه‌ها

پژوهشگر:‌ فاطمه دارابي

استاد راهنما:‌ محسن حميدي

استاد مشاور: يعقوب نوروزي

دانشگاه:‌ آزاد اسلامي- واحد همدان

تابستان 1390

چکیده

پژوهش حاضر با هدف "بررسی توانمندی های کتابخانه‌های عمومی استان لرستان در فراهم‌آوری ابزارها و زمینه‌های توسعه ی سواد اطلاعاتی از دیدگاه دانشجویان عضو این کتابخانه‌ها"یک مطالعه کاربردی با روش پیمایشی- تحلیلی است. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه مي‌باشد كه طراحي آن شامل پرسشنامه مديران (11 سؤال) و اعضاء با 24 سؤال بسته و يك سؤال باز بود.روش نمونه‌گيري به صورت تصادفي انجام شد و در تجزيه و تحليل يافته‌ها از روش آمار توصيفي و استنباطي و همچنين از نرم‌افزار SPSS نسخه  16 استفاده شد.

فرضیه این پژوهش به این صورت است که "کتابخانه های عمومی استان لرستان در فراهم آوری ابزارهای توسعه ی سواد اطلاعاتی دانشجویان به توانمندیهایی کمتر از حد متوسط دست یافته اند"ودر جهت تأیید آن موضوعات متعددی در قالب سؤالات پژوهش بررسی شدند و نتایج نشان داد که در فرآيند توسعه ی سواد اطلاعاتي نقش کتابدار در زمينه توسعه ی نتایج و بهره‌برداری مناسب از مفاهیم سواد اطلاعاتي بیشترین تأثیر (8/45 درصد) را داشته است و همچنین کتاب بیش از سایر منابع مورد توجه قرار گرفته است (2/63 درصد) و دسترسی به مخازن کتابخانه‌ها به عنوان بهترین ابزار راهبردی در جستجوی اطلاعات (5/43 درصد) مورد نظر بوده است. همچنین کتابخانه‌های عمومی به میزان زیادی (6/49 درصد) در بالا بردن مهارت‌های سواد اطلاعاتی نقش داشته‌اند. در نهایت آزمون آماری به عمل آمده روشن ساخت که فرضیه مطرح شده مبنی بر اینکه کتابخانه‌های عمومی استان لرستان در فراهم‌آوری ابزارها و زمينه‌های توسعه ی سواد اطلاعاتی دانشجویان عضو به توانمندی‌هایی کمتر از حد متوسط دست یافته‌اند مورد تأیید قرار نگرفت و نتايج روشن ساخت كه توانمندي كتابخانه‌ها در اين زمينه در حد متوسط و بالاتر از متوسط است.

کلیدواژه‌ها: کتابخانه‌هاي عمومی، استان لرستان، سواد اطلاعاتی، دانشجویان، مدیران کتابخانه‌ها، کتابداران، ابزارهای سواد اطلاعاتی

جعل يك جمله: مطالعه و سعادت جامعه

  مطالعه و سعادت جامعه

 

شنیده‌ایم یا خوانده‌ایم که سقراط  (470-399 پیش از میلاد) گفته است :« جامعه وقتي فرزانگي و سعادت ميابد كه خواندن و مطالعه كار روزانه اش باشد.» و این جمله به صورت‌های مختلف در نوشته‌های مختلف باز گو شده است و در بسیاری موارد شاهدی بر این مدعا که مطالعه خوب است بر شمرده شده است.

یک بار که آگانه این نوشته را خواندم حسی در من پدیدار شد و این سوال در ذهنم خطور کرد: آیا سقراط می‌توانسته چنین جمله‌ای گفته باشد؟ بی شک اولین کاری که باید می‌کردم این بود که در منابع جستجو می‌کردم. جالب بود هیچ یک از منابع مرا به یونان باستان وصل نمی‌کرد. نقل قولی بود که همه به پیش از خود ارجاع داده بودند و به عنوان مولفی که برای اثبات مدعایی این جمله را به کار برده‌اند تلاش نکرده بودند که در صحت و سقم آن تامل کنند؛ چرا که این جمله همه آن چیزی را که می‌خواستند در ستایش مطالعه بگویند یکجا با خند داشت.

علاوه بر این  دو چیز در نظرم دلیل محکمی بودند بر این که این جمله نمی‌تواند از سقراطی که در 5 قرن پیش از میلاد زندگی می‌کرد برآمده باشد (و به سقراطی معاصرتر برمی‌گردد).

نخست اینکه، گوینده چنین جمله‌ای، اگر هوشیار باشد، تنها زمانی آنرا می‌گوید که کتاب و خواندنی به وفور در بین مردم وجود داشته باشد. چنانکه می‌دانیم در یونان باستان چنین وفوری نبوده است. چه تعداد اندکی از مردم نیز در آن روزگار قادر به خواندن بوده‌اند.

 

دلیل دوم اینکه سقراط، این مامای روان، گفتگو را بر نوشتار ترجیح می‌داد و آن را از شرط‌های رسیدن به آزادی می‌دانست.زیرا او بر آن نبود تا نظریه‌هایی عرضه کند، آموزش‌هایی بدهد و دیگران را به پذیرش عقاید خود فرا خواند. از این رو بود که وی هیچ کتابی ننوشت. چنین سقراطی چگونه می‌تواند سعادت جامعه را در گرو مطالعه و خواندن بگذارد؟